科教融匯樣板的探索之路——中科院研究所牽手高職五年記

“這五年，武威職業(yè)學(xué)院在中科院高水平科學(xué)家指導(dǎo)幫助下實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展，中科低碳新能源技術(shù)學(xué)院是一塊試驗(yàn)田，也是一塊希望田……”臨近年終歲尾，武威職業(yè)學(xué)院的“五年工作總結(jié)”出爐，回顧學(xué)院與中國(guó)科學(xué)院上海應(yīng)用物理研究所(以下簡(jiǎn)稱應(yīng)物所)“牽手”以來發(fā)生的種種奇妙化學(xué)反應(yīng)。

高大上的中科院為何要與高職院校聯(lián)合辦學(xué)？到中國(guó)最頂級(jí)的科研機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)和工作，對(duì)于職校生來說意味著什么？他們最終去向如何？二十大報(bào)告在“辦好人民滿意的教育”部分提出“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的重要表述，其中如何做好科教融匯，把科技和教育兩股力量匯聚到一起，尤為引人關(guān)注。應(yīng)物所與武威職業(yè)學(xué)院在過去5年“牽手”走過的路，可以被視為科教融匯的樣板，值得做“解剖麻雀”式的深入分析。

本報(bào)記者劉軍

賽車維修大師級(jí)人物“老王”王文朝登上武威職業(yè)學(xué)院“綠洲講壇”，他講述自己靠技術(shù)技能贏得尊重的人生經(jīng)歷，獲得臺(tái)下學(xué)生高度認(rèn)同。受訪者供圖

創(chuàng)辦一個(gè)新專業(yè) 填補(bǔ)全國(guó)空白

凌晨4點(diǎn)半，近70歲的楊存忠起床，收拾停當(dāng)，拖著行李箱直奔上海虹橋機(jī)場(chǎng)，和他的助手米麗娟會(huì)合。3個(gè)小時(shí)航程后，飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)停在蘭州中川國(guó)際機(jī)場(chǎng)。他們?nèi)∩闲欣?，到機(jī)場(chǎng)旁邊的網(wǎng)紅店“老村長(zhǎng)牛肉面”吃上一碗熱騰騰的拉面，然后改乘汽車，沿著連綿不絕的祁連山脈一路向西向北，在下午三四點(diǎn)鐘終于抵達(dá)此行的目的地——武威職業(yè)學(xué)院，這是他們未來一周工作的地方。在過去的幾年中，這趟長(zhǎng)達(dá)2200多公里、耗時(shí)近12小時(shí)的“西游記”，他們幾乎每個(gè)月都會(huì)重復(fù)一次。

彼時(shí)，應(yīng)物所的新一代核能項(xiàng)目選址騰格里沙漠和巴丹吉林沙漠之間的武威市下轄縣，應(yīng)物所先導(dǎo)專項(xiàng)負(fù)責(zé)人前瞻性地提出“人才屬地化培養(yǎng)”理念：用當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)的技術(shù)技能人才，來協(xié)助實(shí)現(xiàn)武威園區(qū)的常規(guī)運(yùn)行和維護(hù)。

楊存忠當(dāng)過復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)助理、華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)，2017年底，已經(jīng)退休的他被應(yīng)物所聘為高級(jí)教育顧問。自那一刻起，他此后幾年的人生軌跡就被錨定在了古涼州所在地武威市。

2018年，甘肅省教育廳、武威市政府和應(yīng)物所簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在武威職業(yè)學(xué)院開辦“中科低碳新能源技術(shù)學(xué)院”(以下簡(jiǎn)稱新能源學(xué)院)。如何把學(xué)院建設(shè)好，培養(yǎng)一批在西部“下得去、留得住、用得好、干得優(yōu)”的人才？擔(dān)子落在了 “50后”楊存忠和“70后”米麗娟身上，他們和時(shí)任武威職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)“60后”翟存祥、新能源學(xué)院副主任“80后”黃述杰等人在一系列頭腦風(fēng)暴后，形成聯(lián)合辦學(xué)“實(shí)施方案”。他們要做的第一件事是籌建專業(yè)。著眼于應(yīng)物所新能源項(xiàng)目的人才需求，并結(jié)合西部新能源多能融合發(fā)展戰(zhàn)略和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，首先開設(shè)了“核與輻射檢測(cè)防護(hù)技術(shù)”“應(yīng)用化工技術(shù)(新能源方向)”兩個(gè)高職目錄內(nèi)專業(yè)；同時(shí)，依托應(yīng)物所氫能技術(shù)部，與專業(yè)團(tuán)隊(duì)研討后，提出籌劃氫能專業(yè)的建議。

光伏制氫、風(fēng)能制氫、能源轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)，西部地區(qū)風(fēng)能、太陽(yáng)能資源充沛，是多能融合的新能源戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)化落地的最佳場(chǎng)所。當(dāng)時(shí)“氫能有產(chǎn)業(yè)無(wú)專業(yè)”，高職專業(yè)目錄中不見氫能的身影，他們決定申請(qǐng)開設(shè)高職目錄外專業(yè)“氫能技術(shù)應(yīng)用”。在當(dāng)年全國(guó)63個(gè)申報(bào)專業(yè)中，經(jīng)層層審核評(píng)議，靠著扎實(shí)的籌備一舉申報(bào)成功。此后，新能源學(xué)院受教育部委托，還肩負(fù)了“核與輻射檢測(cè)防護(hù)技術(shù)”及“氫能技術(shù)應(yīng)用”兩個(gè)專業(yè)簡(jiǎn)介和標(biāo)準(zhǔn)制定，應(yīng)物所技術(shù)部專家加入“標(biāo)準(zhǔn)研制”團(tuán)隊(duì)，參與研討和指導(dǎo)，科教充分融合。

一所西部地級(jí)市的高職院校居然能創(chuàng)辦填補(bǔ)全國(guó)空白的新專業(yè)，引領(lǐng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，武威職業(yè)學(xué)院在業(yè)內(nèi)引起了不小的震動(dòng)。

武威職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在2022年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組光伏電子工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)中榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。(武威職業(yè)學(xué)院供圖)

邀請(qǐng)賽車維修大師登講壇 樹立技術(shù)技能人才的燈塔

三個(gè)專業(yè)申報(bào)成功，接下來是招生。新能源學(xué)院第一批學(xué)生來自武威職業(yè)學(xué)院機(jī)械系、能源系相關(guān)專業(yè)。這些學(xué)生大多來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件不好，缺乏自信。如何讓這些不適應(yīng)高考的職校生燃起對(duì)理工專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情？楊存忠和米麗娟想了不少辦法，首當(dāng)其沖的是開展“學(xué)情調(diào)研”，在教育教學(xué)中知己知彼。

推行“班導(dǎo)師制”——一個(gè)老師帶不超過十個(gè)學(xué)生。為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭情況，發(fā)掘他們身上的“小閃光”，班導(dǎo)師紛紛走進(jìn)宿舍跟學(xué)生談心。用楊存忠的話來說，就是讓學(xué)生感受到“一種撲面而來的、全方位的關(guān)心”。老師們還自創(chuàng)“暖心”花樣，如組織學(xué)生參加交通執(zhí)勤等志愿者活動(dòng)、參觀孔廟了解儒家文化等。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)被看見、被關(guān)心的感覺是如此美妙，“上課的抬頭率都提高了”。

另外，開創(chuàng)“綠洲講壇”，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)一流科學(xué)家、知名職教專家、大國(guó)工匠來講課講學(xué)，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，開闊視野。賽車維修大師級(jí)人物王文朝就曾登上“綠洲講壇”。為什么請(qǐng)王文朝來講？米麗娟認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是他能讓學(xué)生“共情”。賽車圈內(nèi)，人們稱王文朝為“老王”，出生在浙江農(nóng)村的他，是一個(gè)能維修賽車、改裝賽車也能自己開賽車的全能型人才。老王坦言自己從小就不喜歡書本學(xué)習(xí)，初中沒畢業(yè)就跑去學(xué)修車，后來依靠一技之長(zhǎng)進(jìn)入賽車圈。他的技術(shù)獲得一眾車手“蓋章認(rèn)定”，還受邀參與了作家、導(dǎo)演韓寒幾部電影的特效制作?！澳憬o學(xué)生講那些特別高大上的人物，他們會(huì)覺得離他們太遠(yuǎn)。老王跟他們成長(zhǎng)經(jīng)歷類似，憑借技術(shù)技能贏得社會(huì)尊重，起點(diǎn)差不多，他們就愿意聽?！睘樽龊眠@一期綠洲講壇，米麗娟下了不少功夫，搜集王文朝的各種資料，包括韓寒等車手、車隊(duì)總經(jīng)理等對(duì)他的評(píng)價(jià)，剪輯成視頻短片，充分展示老王有多牛；王文朝不擅長(zhǎng)長(zhǎng)篇演講，但談話間有很多精彩觀點(diǎn)，這一期就臨時(shí)改成對(duì)話形式，米麗娟充當(dāng)“遞話”的記者。一番精心準(zhǔn)備，換來了學(xué)生滿堂彩。

“職業(yè)院校的學(xué)生需要有這樣一個(gè)燈塔指引他們前行。這個(gè)燈塔就是靠技術(shù)技能贏得尊重的普通人，而不是高大上的科學(xué)家，或者一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的可望不可及的大人物?！泵惥暾f。

“我覺得這是一個(gè)很好的教學(xué)研討示范，想讓學(xué)生聽進(jìn)去、有收獲，就要在教學(xué)上花功夫?！睏畲嬷已a(bǔ)充道。

嘗試工學(xué)結(jié)合的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，組織學(xué)生去應(yīng)物所頂崗實(shí)習(xí)。這些職校學(xué)生平生第一次邁入中科院研究所的大門，第一次走進(jìn)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室接觸高端設(shè)備，興奮而緊張。一個(gè)名叫郭登選的學(xué)生在實(shí)習(xí)總結(jié)里寫到，作為一個(gè)專科生，他到中科院來實(shí)習(xí)，難免有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐。他很珍惜這次機(jī)會(huì)，希望通過自己的努力彌補(bǔ)差距，“讓自己不要成為一個(gè)被社會(huì)淘汰的人”。

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)物所委派一到兩位指導(dǎo)老師帶一個(gè)學(xué)生，師徒一起推進(jìn)工程任務(wù)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的普遍問題，增設(shè)專業(yè)導(dǎo)向課程，補(bǔ)充文獻(xiàn)檢索、安全等通識(shí)知識(shí)。應(yīng)物所還特別選派了從工人身份成長(zhǎng)起來的資深繪圖師教授胡建輝開講三維機(jī)械制圖課。胡老師嘗試讓同學(xué)們合作完成氫能裝置三維設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)凇白鲋袑W(xué)、學(xué)中做”，成長(zhǎng)非?？臁?/p>

“現(xiàn)在有些用人單位，重生產(chǎn)輕培養(yǎng)，重用人輕育人。應(yīng)物所采用的育訓(xùn)結(jié)合的方式，有效解決了校企人才培養(yǎng)脫節(jié)的問題?！睏畲嬷艺f。

武威職業(yè)學(xué)院這批頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生迅速獲得應(yīng)物所技術(shù)人員的認(rèn)可，最初應(yīng)物所只有3個(gè)技術(shù)部門嘗試接納職校學(xué)生，后來增加到7個(gè)，再后來有11個(gè)技術(shù)部都向他們伸出了橄欖枝。該模式在中科院另一個(gè)研究所得以復(fù)制。

2019年11月，武威職業(yè)學(xué)院黨委書記趙明(左九)、黨委副書記翟存祥(左十)把第二屆頂崗實(shí)習(xí)生送到應(yīng)物所。左一為米麗娟，前排右一為楊存忠。(受訪者供圖)

圖文并茂的工作日志 打動(dòng)了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

剛到應(yīng)物所時(shí)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的郭登選，把不自信和敬畏感化作了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。憑借認(rèn)真和努力，畢業(yè)后他被應(yīng)物所錄用，分配到武威分部工作。

在武威園區(qū)駐場(chǎng)時(shí)，在很多人手中已經(jīng)高度程式化的工作日志，到了郭登選筆下卻變得圖文并茂。他怕自己不夠?qū)I(yè)，就在現(xiàn)場(chǎng)守著安裝師傅，問一句，寫一點(diǎn)，然后再拍照記錄。武威的冬天寒冷刺骨，郭登選的工作日志卻并未因此潦草過、糊弄過，始終一絲不茍。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人看了郭登選的工作日志，給出了“身臨其境”的評(píng)價(jià)。

“我覺得這是非常高的評(píng)價(jià)。她作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，看過的工作日志太多了。在這種情況下，她能對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生做了這樣的點(diǎn)評(píng)，我是非常感動(dòng)的?！泵惥暾f。

2021年，郭登選獲得應(yīng)物所青年五四獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

郭登選的經(jīng)歷是新能源學(xué)院學(xué)生的一個(gè)縮影。據(jù)悉，五年來，新能源學(xué)院累計(jì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才557人，其中有105名學(xué)生在應(yīng)物所實(shí)習(xí)，41名畢業(yè)生在應(yīng)物所上海園區(qū)和武威園區(qū)就業(yè)，部分學(xué)生已成骨干。畢業(yè)生中54人專升本繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，1人考取碩士研究生，其他在中核蘭州鈾濃縮有限公司、中核404有限公司、甘肅新核建設(shè)實(shí)業(yè)有限公司、新疆天業(yè)(集團(tuán))有限公司等企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。楊存忠分析，“新能源學(xué)院將近百分之七十的學(xué)生留在西部，為國(guó)家新能源產(chǎn)業(yè)工作。學(xué)院成立之初設(shè)定的‘下得去，留得住’的人才培養(yǎng)目標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)了”。

對(duì)于選擇專升本繼續(xù)深造的學(xué)生，米麗娟也表示支持。“正因?yàn)檫@段學(xué)習(xí)經(jīng)歷給了他們更寬闊的視野，他們才會(huì)對(duì)升學(xué)有了不一樣的思考，對(duì)未來燃起了更高的追求。雖然他們沒有去一線做技術(shù)技能工作，但作為辦學(xué)者，我感到蠻欣慰。”

兩個(gè)團(tuán)隊(duì)和一群同行者

從上海到武威，這段2200多公里的旅程，米麗娟持續(xù)了4年，直到今年年初工作變動(dòng)才停下來。而楊存忠至今仍在這條熟悉的路線上不知疲倦地奔波往返。雖然艱辛，但他們從不認(rèn)為這是一場(chǎng)“兩個(gè)人的戰(zhàn)斗”，在他們背后站著兩個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)——應(yīng)物所和武威職業(yè)學(xué)院，還有一群滿懷愛心、關(guān)心西部教育的同行者。

新能源學(xué)院開辦之初，從教材到師資都極度匱乏，應(yīng)物所投入了大量資源，不僅組織人手編寫教材，還選派了17名專家定期來武威職業(yè)學(xué)院講學(xué)，靠著這批“先遣部隊(duì)”把武威的教師帶起來；在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)物所精心安排課程，多位指導(dǎo)老師一對(duì)一甚至二對(duì)一悉心指導(dǎo)，育訓(xùn)結(jié)合，解決了高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“最后一公里問題”。

過去五年，武威職業(yè)學(xué)院新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室10個(gè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，得到了華東理工大學(xué)的大力支持，無(wú)論是總體規(guī)劃還是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的遴選，華東理工大學(xué)都給出了很多中肯的意見。不僅如此，華東理工大學(xué)還為武威職業(yè)學(xué)院捐贈(zèng)了一批35萬(wàn)冊(cè)、原價(jià)值690萬(wàn)元人民幣的圖書。事情的經(jīng)過頗有戲劇性：2020年，米麗娟帶著武威職業(yè)學(xué)院老師參觀華東理工大學(xué)圖書館，偶然看到大批庫(kù)存圖書堆放在倉(cāng)庫(kù)里，就半開玩笑地跟負(fù)責(zé)接待的華東理工大學(xué)奉賢校區(qū)辦公室主任說：“這些書能不能捐給武威職業(yè)學(xué)院呀？我們剛剛新開了應(yīng)用化工專業(yè)，正需要?！笔潞蠡叵肫疬@個(gè)冒昧的請(qǐng)求，米麗娟笑著說：“很多時(shí)候我確實(shí)就像在乞討?！彼堰@個(gè)想法告訴楊存忠后，后者就一直惦記著這件事，歷經(jīng)兩年，終于找到契機(jī)，和華東理工大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分溝通了這個(gè)想法并得到積極響應(yīng)和支持。華東理工大學(xué)校長(zhǎng)辦公會(huì)通過捐贈(zèng)決議，這批圖書終于可“落戶”武威職業(yè)學(xué)院的圖書館。

奉獻(xiàn)愛心的還有上海信托。公司創(chuàng)立的“上善”系列慈善一直聚焦教育扶智。楊存忠和米麗娟主動(dòng)對(duì)接上海信托，介紹了應(yīng)物所與武威職業(yè)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的項(xiàng)目。在持續(xù)2年的交流后，上海信托對(duì)“科技成果落地需要多層次人才，越是高大上的科學(xué)工程項(xiàng)目，越離不開技術(shù)技能人才的貢獻(xiàn)”深感認(rèn)同，也被聯(lián)合辦學(xué)取得的實(shí)際成績(jī)所感動(dòng)，決定劃撥出100萬(wàn)設(shè)立專項(xiàng)慈善信托，用于資助西部新能源行業(yè)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)。這是武威職業(yè)學(xué)院歷史上第一次引進(jìn)百萬(wàn)元慈善信托資金。“有了這筆錢，新能源學(xué)院的師資培訓(xùn)多了一層保障，綠洲講壇也有望進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，變成西部智慧的源泉……”

楊存忠一直認(rèn)為職業(yè)院校的老師也特別需要激勵(lì)，他捐出聯(lián)合辦學(xué)給予他個(gè)人的酬勞，設(shè)立“獎(jiǎng)教金”。第一批發(fā)放總金額8萬(wàn)多元，共有20名教師受益。楊存忠說：“鼓勵(lì)學(xué)生好好讀書的獎(jiǎng)學(xué)金很多，但是鼓勵(lì)老師認(rèn)真教書的獎(jiǎng)教金卻沒有。職校教師收入不高，尤其是地方職業(yè)院校的教師，很不容易。希望獎(jiǎng)教金能鼓勵(lì)職教老師更好投入工作”。他的苦心沒有白費(fèi)，最近三年，武威職業(yè)學(xué)院教師參加全省教師教學(xué)能力大賽，創(chuàng)造了100%的獲獎(jiǎng)率，還在全國(guó)的比賽中斬獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

郭登選，武威職業(yè)學(xué)院首批赴應(yīng)物所頂崗實(shí)習(xí)生，現(xiàn)就職于應(yīng)物所武威分部。武威職業(yè)學(xué)院供圖

職業(yè)教育的新賽道

過去五年，新能源學(xué)院就像一塊“試驗(yàn)田”，它的標(biāo)桿作用正在輻射到武威職業(yè)學(xué)院其他院系，讓這所西部的高職院校煥發(fā)出勃勃生機(jī)：校內(nèi)新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室10個(gè)，已打造成一流低碳新能源實(shí)訓(xùn)基地；越來越多的學(xué)生站上技能大賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，甚至勇奪國(guó)賽一等獎(jiǎng)；聯(lián)合辦學(xué)成果案例2018年、2019年連續(xù)兩年入選全國(guó)高職高專校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議年會(huì)教學(xué)成果展，2019年列入《中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》。

知名職業(yè)教育專家、上海市職業(yè)教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬樹超認(rèn)為，應(yīng)物所與武威職業(yè)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的最大意義在于創(chuàng)造了一個(gè)科教融匯的樣板?！翱平倘趨R是讓職業(yè)教育走出當(dāng)前困境的一條新的路徑，一個(gè)新的賽道。如何把科研元素融匯到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)中？如何把高大上的科研院所和職業(yè)院校對(duì)接起來？武威在過去五年做了很好的探索和嘗試。”這個(gè)模式一旦被推廣復(fù)制，有可能找到“高職院校服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和項(xiàng)目的切入口”。

記者手記關(guān)于職教，那些不得不說的話

楊存忠和米麗娟在采訪過程中一直強(qiáng)調(diào)，聯(lián)合辦學(xué)之所以取得現(xiàn)在的成績(jī)，主要靠的是兩個(gè)辦學(xué)主體——應(yīng)物所和武威職業(yè)學(xué)院很多工作人員的努力……談到自己，兩人話很少，但提到職業(yè)教育的普適性問題，兩人打開話匣，其中一些觀點(diǎn)頗有建設(shè)性。

以試驗(yàn)田模式推動(dòng)職教改革。討論職教改革的具體措施時(shí)，首先要解決的是可行性問題。以班導(dǎo)師制為例，我們討論這個(gè)制度是不是應(yīng)該推行時(shí)，首先要考慮的是：它是不是以學(xué)生為本？是否能讓學(xué)生們更好的地成長(zhǎng)？如果答案是肯定的，那么我們?cè)偃ビ懻撊绾螐臋C(jī)制、體制上予以保障，以及經(jīng)濟(jì)性問題。而不是一上來就說這樣做成本太高、教師資源不夠，以此為由不做職教改革和探索。不要因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的障礙而束縛了思想。我們?cè)趪L試班導(dǎo)師制的過程中，發(fā)現(xiàn)成本并不像我們想象中那么高，而且在推進(jìn)工作過程中會(huì)采取不同的策略，你事先預(yù)想的障礙，未必是所有人的障礙，也未必是體制機(jī)制解決不了的障礙。建議大家在推行職教改革時(shí)，采取“試驗(yàn)田”的辦法，先不過多地關(guān)心它的經(jīng)濟(jì)性。這其實(shí)也是我們做科學(xué)研究的一個(gè)思路：先有原創(chuàng)性的研究成果，然后才會(huì)面對(duì)產(chǎn)業(yè)化的問題。而當(dāng)你的原創(chuàng)性成果出來后，往往會(huì)有更多的社會(huì)力量幫你一起把它變成一個(gè)物美價(jià)廉的東西。

科研越是做到極致，對(duì)技術(shù)技能人才的需求越強(qiáng)烈。在研究所里做科研，也許一個(gè)研究員或者高學(xué)歷的人就夠了。這些人往往感覺不到職業(yè)院校的學(xué)生的重要性。他們非常羨慕那些能把科研做成產(chǎn)業(yè)化的人，其實(shí)，一旦科研做到極致，馬上要走向市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)化了，它就和職業(yè)教育的技術(shù)技能人才產(chǎn)生交集了。這些被業(yè)內(nèi)人羨慕的科研人才對(duì)職校學(xué)生是非常需要的，也是很認(rèn)可的。這是一個(gè)很有趣的循環(huán)。

校企合作，需要高層出馬和政府搭臺(tái)。對(duì)于職業(yè)院校來說，校企合作是必須要走的一條路。學(xué)校去企業(yè)談合作時(shí)，出動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)非常關(guān)鍵，最好是校長(zhǎng)或者學(xué)校其他高層領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)。如果只是一個(gè)系主任甚至是普通老師去談，合作的效果就不會(huì)太好。另外，推動(dòng)校企合作，政府也應(yīng)該更加有所作為。盡管政府出臺(tái)了一些促進(jìn)產(chǎn)教融合的政策，但是如果想讓這些政策更好的落地，政府還應(yīng)該扮演搭臺(tái)者的角色，把臺(tái)搭好，把一些企業(yè)和學(xué)校相關(guān)專業(yè)拉在一起來談。

原文鏈接：中科院研究所牽手高職五年記：科教融匯樣板的探索之路