建筑工程技術專業(yè)建設方案

建筑工程技術專業(yè)建設方案

一、項目建設團隊

項目負責人：

聶百勝  建筑工程系黨總支書記  副教授

項目組成員：

姜德基  建筑工程系主任  副教授

    常  軍  建筑工程技術專業(yè)教師  副教授

丁永苗  甘肅中凱建筑規(guī)劃設計院副院長 高級工程師

趙振華  武威市建筑規(guī)劃設計院院長 高級工程師

李海峰  武威市第二建筑工程公司總經(jīng)理 高級經(jīng)濟師

魏新民  核工業(yè)212地質(zhì)勘察設計院院長 高級工程師

楊和生  武威市建筑規(guī)劃設計院副院長 高級工程師

蔡濟眾  建筑工程系副主任  講師、二級建造師

趙特慶  建筑工程技術專業(yè)教師  講師、工程師

周建梅  建筑工程技術教研室主任  講師、二級建造師

    孫潤元  建筑工程技術專業(yè)教師  講師、二級建造師

王  鵬  建筑工程技術專業(yè)教師  講師、二級建造師

    翟建華  建筑工程技術專業(yè)教師  助教

張?zhí)P  建筑工程技術專業(yè)教師  助教

梁照文  建筑工程技術專業(yè)教師  助教

康興奎  建筑工程技術專業(yè)教師  助教

楊健林  建筑工程技術專業(yè)教師  助教

陳  辰  建筑工程技術專業(yè)教師  助教

二、建設背景

（一）行業(yè)背景廣闊，市場空間巨大

就國家層面來看，隨著國家“一帶一路”等重大戰(zhàn)略的實施，建筑行業(yè)將迎來前所未有的機遇。《推動共建海上絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》明確提出基礎設施互聯(lián)互通是“一帶一路”建設的優(yōu)先領域，“一帶一路”戰(zhàn)略蘊含重大建設需求，基礎設施建設投資金額巨大。目前各地“一帶一路”擬建、在建基礎設施規(guī)模已經(jīng)超過1萬億元，跨國投資規(guī)模約524億美元。據(jù)測算未來十年每年亞洲基礎設施的投資資金規(guī)模約8000億美元，建筑行業(yè)市場空間巨大。國家“十三五”規(guī)劃也提出，要實施重大公共設施和基礎設施工程，深入實施西部大開發(fā)，支持西部地區(qū)改善基礎設施，實現(xiàn)特色城市建設。“十三五”時期，全國開工改造包括城市危房、城中村在內(nèi)的各類棚戶區(qū)住房2000萬套，城鎮(zhèn)新建住房面積累計達53億平方米左右，城鎮(zhèn)居民人均住房建筑面積達到35平方米左右。因此，今后幾年，城鎮(zhèn)化建設、農(nóng)村建設、鐵路建設、機場建設等將為建筑業(yè)的發(fā)展打開廣闊的空間。預計投資規(guī)模達到15萬億至20億萬左右，國內(nèi)基建投資將繼續(xù)維持高位，內(nèi)外互補需求旺盛。

就省內(nèi)來說，甘肅省“十三五”城鎮(zhèn)住房發(fā)展規(guī)劃指出，未來5年，全省將有200萬左右的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口落戶城鎮(zhèn)，為房地產(chǎn)市場帶來大量的直接住房需求，同時大量人口就地就近城鎮(zhèn)化，小城鎮(zhèn)人口聚集速度加快，小城鎮(zhèn)住房需求將逐步釋放。到2020年，規(guī)劃棚戶區(qū)改造40萬套，全省累計完成房地產(chǎn)開發(fā)投資總額3500億元，年均增長10%左右。每年新開工商品房面積2000萬平方米以上，5年累計新開工商品房1億平方米以上。

就我市的情況來看，2016年全市開工建設各類保障性住房36000套、226.028萬平方米 。2017年計劃改造包括城市危房、城中村在內(nèi)的各類棚戶區(qū)17368戶。與發(fā)達地區(qū)相比，我市城鎮(zhèn)化建設任重道遠。未來10年，舊城區(qū)改造、新城區(qū)建設、各縣區(qū)小城鎮(zhèn)建設、工業(yè)園區(qū)建設、新農(nóng)村建設將給武威建筑行業(yè)帶來很好的機遇。

（二）從業(yè)人員素質(zhì)較低，技術人才需求旺盛

2017年2月24日，國務院辦公廳印發(fā)《關于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》。意見指出，建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。要提高從業(yè)人員素質(zhì)，加快培養(yǎng)建筑人才，大力推進校企合作，培養(yǎng)建筑業(yè)專業(yè)人才。大力弘揚工匠精神，培養(yǎng)高素質(zhì)建筑工人，到2020年建筑業(yè)中級工技能水平以上的建筑工人數(shù)量達到300萬，2025年達到1000萬。

在未來的二十到三十年內(nèi)，我國的建筑業(yè)仍是一個蓬勃興旺的行業(yè)，人才需求量眾多。但目前行業(yè)整體技術素質(zhì)較低，技術人員與從業(yè)人員數(shù)量之比偏低，且相當一部分技術及管理人員僅有中?；蛞韵聦W歷，受過高等專業(yè)教育的技術人才數(shù)量不足。據(jù)統(tǒng)計，全國建筑業(yè)有從業(yè)人員4600多萬，其中高級技工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%，從業(yè)技術人員不足9%。以上數(shù)據(jù)表明本行業(yè)急需大量的建筑工程技術和管理人才，因此，加強建筑工程技術專業(yè)建設具有深遠的意義，專業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。

三、建設基礎

（一）專業(yè)基本情況

建筑工程技術專業(yè)開設于2007年，是教育部、財政部確定的中央財政支持建設專業(yè)。經(jīng)過近10年的探索發(fā)展，專業(yè)建設不斷加強，師資隊伍建設、實訓條件建設、課程建設與改革和社會服務等方面取得了較好的成績，帶動了建筑工程管理、建筑室內(nèi)設計等專業(yè)的發(fā)展，形成了資源共享、良性發(fā)展的專業(yè)群，累計培養(yǎng)建筑類專業(yè)人才1047名，為建筑企業(yè)培訓職工850人，為我市乃至全省建筑業(yè)的發(fā)展做出了一定的貢獻。

 

圖1 建筑工程技術專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展歷程

（二）主要成效

1.建立了一支專兼結合、結構合理的“雙師型”教師隊伍

本專業(yè)現(xiàn)有專職教師21人，企業(yè)兼職教師6人，其中副教授5人（企業(yè)兼職2人），講師6名；專職教師中具有碩士學位的4人，“雙師型”教師5人，具有工程師、二級注冊建造師資格的5人；1名教師赴美國社區(qū)大學參加了專業(yè)能力提升培訓，2名教師參加了德國漢斯•賽德爾基金會組織的給排水管網(wǎng)設計培訓。經(jīng)過多年的努力，基本形成了由專業(yè)帶頭人和中、青年教師組成的業(yè)務素質(zhì)良好、年齡結構合理、專兼結合，同時又滿足現(xiàn)有辦學規(guī)模的專業(yè)教學團隊。

2.校內(nèi)外實訓基地建設初具規(guī)模

本專業(yè)具有培養(yǎng)建筑工程技術核心能力的校內(nèi)外實訓基地。校內(nèi)實訓室4個，包括建筑軟件實訓室、建筑材料實訓室、建筑工程測量實訓室和土工實訓室，這些實訓場所實訓設備較為齊全，為培養(yǎng)學生專業(yè)核心能力提供了基本的實訓條件。校外實訓基地6個，包括甘肅省第四建設集團公司、甘肅省第七建設集團公司、武威正元建筑設計有限公司、武威市建筑規(guī)劃設計院、武威市高壩建筑公司、核工業(yè)212地質(zhì)勘察院，他們技術力量雄厚,裝備先進,管理水平高,具備常年接受學生實習的能力。

3.教學改革初見成效

在教學方法的改革上，圍繞課堂教學效果，注重因材施教，采用互動式、案例式、啟發(fā)式等教學方法，鼓勵學生參與教學過程，引導學生獨立思考，激發(fā)了學生學習主動性，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

在教學手段的運用上，注重現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，促進信息技術與學科課程的整合，如建筑工程制圖與建筑CAD的整合。

在教學內(nèi)容和課程改革方面，堅持“基礎知識以必需、夠用、兼顧后續(xù)發(fā)展為度”的原則，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，將建筑行業(yè)新標準及新技術及時引入教學過程；圍繞職業(yè)崗位能力和“雙證書”需求，構建以應用為主的理論教學體系和以能力培養(yǎng)為中心的實踐教學體系,將專業(yè)課程體系分解為基本知識及技能、專業(yè)專項技能和專業(yè)崗位綜合訓練，完善課程內(nèi)容，強化實訓環(huán)節(jié)，突出應用性和實用性，加強學生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學生的崗位適應能力，提高就業(yè)競爭力，初步形成了基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標的符合工學結合人才培養(yǎng)模式要求的課程體系，參與開發(fā)專業(yè)教材9部。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高

積極推行 “雙證書制”，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中，開放建筑軟件、建筑測量、土工、建材等多個實訓室，為學生提供更多參與實踐的機會；依托學院第十技能鑒定中心，同時與相關建筑企業(yè)合作，加大學生技能培養(yǎng)和考核的力度,進行了工程施工員、造價員、質(zhì)檢員、工程測量員、繪圖員等資格與技能培訓、考核，學生獲取證書比例達到100%。

本專業(yè)群現(xiàn)有在校生432人，其中建筑工程技術專業(yè)在校生282人。截止2016年，本專業(yè)群已有八屆畢業(yè)生，畢業(yè)學生976人。根據(jù)對各屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況分析，學生就業(yè)率始終保持在99%以上，對口率達到90%，就業(yè)形勢好；用人單位對畢業(yè)生滿意度達到98%，畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應求的局面。特別是近三屆，畢業(yè)前3個月，已有90%的畢業(yè)生落實就業(yè)崗位，之后仍有不少企事業(yè)單位打電話或登門索要畢業(yè)生。由于該專業(yè)畢業(yè)生有實用、過硬的技能，能很快適應工作崗位的要求，學生在畢業(yè)后就業(yè)對口率高，就業(yè)質(zhì)量好。

表1 建筑工程技術專業(yè)學生獲獎情況一覽表

時間	比賽名稱	獲獎學生	獲獎情況
2011年	甘肅省高職高專院校第三屆工程測量技能大賽	剛軍軍、唐顧艷、盧山河、何大勇、張之明、田樹東、唐顧燕	三等獎
2012年	甘肅省大學生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐小分隊	袁偉偉、茍旭等12名學生	優(yōu)秀隊員
2013年	甘肅省高職高專院校第四屆工程測量技能大賽	包福祥、劉進林、王春、劉霞	二等獎
2015年	甘肅省高職高專院校第五屆工程測量技能大賽	魏振庭、馬軍義、王苗杰、姚博博、黃培紅、 楊博、楊永康、田超超、王賞、加九、陳斌維	二等獎
2015年	武威市“我的中國夢”主題演講比賽	王照軒	三等獎

5. 社會服務能力日益增強

近年來，該專業(yè)以較高素質(zhì)的教師隊伍和較為先進的實驗實訓條件為依托，先后開展了武威市住房和城鄉(xiāng)建設局組織的建筑企業(yè)專業(yè)技術人員培訓3次，培訓內(nèi)容涉及測量、施工組織、識圖、預算等，培訓人數(shù)達850人，取得了很好的效果，專業(yè)影響力逐步擴大，贏得了社會的認可。

積極開展大學生社會實踐和志愿服務活動，服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展。近五年來，本專業(yè)學生開展志愿服務活動5次，參與人數(shù)達90人次；到武威市鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院和社會福利院開展獻愛心公益活動4次，參與人數(shù)達110人次；參加武威市義務治沙造林活動6次，參與人數(shù)達1200人次。通過這些活動，不但鍛煉了學生的實踐能力，提高了學生的綜合素質(zhì)，同時也為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展做出了貢獻，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

（三）優(yōu)勢與特色

1.行業(yè)發(fā)展前景廣闊，人才需求旺盛

建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)關聯(lián)度高、就業(yè)容量大, 是大量吸納農(nóng)村富余勞動力就業(yè)、拉動國民經(jīng)濟發(fā)展的重要的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實施和產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級,基礎設施建設和固定資產(chǎn)投資規(guī)模將保持在一個較高的水平, 為建筑業(yè)的發(fā)展帶來廣闊的市場空間，同時由于建筑工程技術含量和質(zhì)量要求不斷提高，建筑行業(yè)對施工人員和技術人員要求相應提高，現(xiàn)有建筑技術人才遠遠不能滿足市場需求，建筑工程技術專業(yè)有著明顯的發(fā)展優(yōu)勢。

2.專業(yè)培養(yǎng)目標定位準確，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高

我院建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為：面向建筑工程生產(chǎn)、管理第一線施工、質(zhì)檢、預算、實驗、資料管理等崗位，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、團隊精神和創(chuàng)新精神的技術型人才。經(jīng)過多年的實踐，根據(jù)該定位所確定的培養(yǎng)計劃、課程體系、教學組織，使本專業(yè)畢業(yè)生的實踐技能明顯提高，崗位適應能力明顯增強，綜合素質(zhì)普遍較高，已成為服務我市及周邊地區(qū)建筑工程領域不可缺少的技術力量，得到用人單位的普遍認可，近五年更是出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應求的情況。

3.學院一、二期建設為師生提供了充足的實踐機會

學院一期擴建項目規(guī)劃建設方案是由全國頂級資質(zhì)的清華大學建筑設計研究院編制完成。該建設方案外觀經(jīng)典、布局合理、功能完善、指標規(guī)范，榮膺中國建筑學會主辦的第十五屆全國人居經(jīng)典建筑規(guī)劃設計方案競賽規(guī)劃、建筑雙金獎。在方案編制過程中，本專業(yè)部分教師參加歷次評審會議，參與討論校園總體規(guī)劃和代表性建筑新能源教學大樓等五幢建筑體的細部專業(yè)性方案設計。項目建設施工中，本專業(yè)部分教師和學生全程參與圖紙會審、技術咨詢、測量放線、附屬工程規(guī)劃設計及質(zhì)量監(jiān)督等工作，為師生積累了豐富的實踐經(jīng)驗，極大地提高了師生的實踐能力。

今年開工建設的二期工程，同樣會在近幾年內(nèi)為師生提供充足的實踐機會。

4.本專業(yè)為中央財政支持建設專業(yè)，有較好的專業(yè)建設基礎

本專業(yè)于2011年11月申報列入中央財政支持高等職業(yè)院校專業(yè)建設項目，2012年1月啟動項目建設。項目實施以來，在學院的總體安排下，系上堅持正確處理項目建設與專業(yè)內(nèi)涵建設的關系，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，切實提升專業(yè)服務能力，在人才培養(yǎng)模式的探索、課程體系和教學內(nèi)容改革、師資隊伍建設、實驗實訓條件建設和社會服務等方面都取得了顯著進步，專業(yè)建設、教育教學改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平得到了整體提高，為優(yōu)質(zhì)高職專業(yè)建設奠定了基礎。

四、建設思路

依據(jù)甘肅省教育廳、甘肅省財政廳《關于實施甘肅省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設計劃的通知》精神，在學院 “十三五”發(fā)展規(guī)劃指導下，對接建筑行業(yè)發(fā)展需求，遵循高職教育教學規(guī)律和技術管理綜合型人才成長規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)建設目標，在現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展基礎上，確定人才培養(yǎng)機制、師資隊伍、實訓條件、課程資源等4個重點建設領域，以校企合作機制創(chuàng)新為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以完善師資隊伍和實訓條件為保障，以教學內(nèi)容改革和課程建設為抓手，積極進行教學方法和教學手段改革，加強實踐技能教學，不斷夯實專業(yè)辦學基礎，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)服務能力和水平。

五、建設目標

（一）總體目標

創(chuàng)新體制機制，完善校企合作管理制度，探索校企混合所有制辦學體制，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新、完善人才培養(yǎng)模式，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高；構建“基于職業(yè)崗位能力，利于學生個性發(fā)展”的專業(yè)課程體系，大力推進課程教學改革，全面形成任務驅(qū)動、教學做一體的教學模式，網(wǎng)絡課程、精品課程、專業(yè)核心課程教學資源庫基本建成；加強校內(nèi)實習實訓基地建設，增加校外實訓基地數(shù)量，實踐教學水平穩(wěn)步提高；建設一支專業(yè)水平過硬、專兼結合、結構合理的雙師素質(zhì)教學隊伍；加強技術技能積累，社會服務能力和水平顯著提升；開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；拓展國際交流與合作的領域，引進國際先進職業(yè)教育標準和人才培養(yǎng)標準體系。通過兩年的建設，將該專業(yè)建設成教學理念先進、教學條件完善、教學資源豐富、社會服務能力強的省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職品牌專業(yè)，同時帶動建筑工程管理、建筑室內(nèi)設計等相關專業(yè)的共同發(fā)展，增強專業(yè)群的服務輻射能力，逐步建成在河西地區(qū)、全省乃至西北地區(qū)具有影響力的建筑人才培養(yǎng)基地。

（二）具體目標

1. 體制機制創(chuàng)新

對現(xiàn)行的校企合作模式和合作機制進行深度調(diào)研和分析，研究和探索混合所有制辦學模式。進一步加強與武威市建筑規(guī)劃設計院、武威市高壩建筑公司等企業(yè)的合作，建立專業(yè)建設指導小組，按照“校企合作”的實際需求，共同投入辦學資金，共同完善管理制度，共同制訂培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程，共享校企技術人才，共享辦學成果。建立適合校企深度合作、工學結合需要的教學管理運行體系、教學質(zhì)量保障體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系。校企共建1個建筑行業(yè)職工培訓中心，1個生產(chǎn)性實訓基地（建筑材料檢測），1個技能大師工作室，1個名師工作室。

2. 人才培養(yǎng)模式改革

積極開展現(xiàn)代學徒制試點，不斷探索、完善基于職業(yè)崗位能力需求的“產(chǎn)教結合”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標及規(guī)格，將企業(yè)用人標準及職業(yè)資格標準融入教學過程，將專業(yè)知識學習、實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造三者緊密結合，逐步形成特色鮮明的建筑工程高技能人才培養(yǎng)模式。

3. 課程體系建設

進一步構建“基于職業(yè)崗位能力，利于學生個性發(fā)展”的專業(yè)課程體系，校企合作制定突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的專業(yè)課課程標準；實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學手段系統(tǒng)化。通過整合課程內(nèi)容，突出專業(yè)基本知識、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)，營造真實職業(yè)環(huán)境；建設4門專業(yè)核心課程， 2門院級精品課程，1門優(yōu)質(zhì)核心“數(shù)字化課程”，開發(fā)4本工學結合校本教材；充分利用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學的效率，構建共享型專業(yè)教學資源庫，為學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)服務。

4. 實訓基地建設

以建筑行業(yè)專業(yè)核心技能培養(yǎng)為主線，以測量員、施工員、預算員等崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，建立和完善具有真實職業(yè)氛圍的校內(nèi)、外實訓基地。擴建校內(nèi)原有實驗實訓室，新建建筑工程項目管理實訓室、建筑構造實訓室、建筑施工技術（工種）實訓車間；增加校外實訓基地數(shù)量，力爭使校外實訓基地數(shù)量達到20個。充分發(fā)揮專業(yè)實習、實訓場所的作用，把其建成學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基地和服務社會的平臺。

5. 師資隊伍建設

通過培養(yǎng)、引進、外聘等方式，建立一支具有教育理念新、教學水平高、實踐能力強，職稱、年齡結構合理，專兼職結合的“雙師型”教師隊伍，加大專業(yè)帶頭人和骨干老師培養(yǎng)力度。聘任1名知名專家為兼職專業(yè)帶頭人，確定2名專任教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象進行重點培養(yǎng)，至2018年使該專業(yè)有1名專（兼）職教授，“雙師”型教師比例達70%以上，專兼職教師比例達到1:1，培養(yǎng)在本地建筑行業(yè)中有較大影響的專職專業(yè)帶頭人1名，骨干教師4名。

6. 技術技能積累與社會服務

加強技術技能積累，完善教師服務企業(yè)、服務社會的激勵制度；跟蹤建筑業(yè)新技術、新工藝、新材料、新設備，瞄準本地區(qū)建筑行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實問題開展技術研究、技術服務和技術傳播，推動建筑產(chǎn)業(yè)升級;實現(xiàn)與市內(nèi)外中職學校在教師培訓、學生培養(yǎng)方面的對口交流和對口支援;發(fā)揮師資和設備優(yōu)勢，面向企業(yè)員工、農(nóng)民工開展技能培訓和鑒定,提升社會服務能力。兩年內(nèi)，爭取開發(fā)社會培訓項目1個，社會培訓200人次，提供技術服務2項，開展建筑工程應用技術研究推廣1項，實用發(fā)明專利1項。

7. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓和實踐活動，將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程。按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要建立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源平臺，構建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合；積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，組織開展和積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，將學生完成的創(chuàng)新實驗、專利、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學分，實現(xiàn)技能對等與學分認定。爭取省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項1項以上，校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項2項以上。

8. 國際交流與合作

瞄準國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，制定教學研討與對外交流計劃，與韓國、新加坡、香港、臺灣等國家或地區(qū)的職業(yè)教育機構和院校開展廣泛的合作與交流。選派2名專業(yè)帶頭人和2名骨干教師到上述職業(yè)教育發(fā)達的國家、地區(qū)和品牌企業(yè)培訓、學習，吸收先進職教理念、建設經(jīng)驗，提高教師的課程開發(fā)和教學能力；引進國際先進職業(yè)教育標準和人才培養(yǎng)標準體系，提升人才培養(yǎng)水平。

9. 質(zhì)量管理與保證體系建設

建成包括質(zhì)量評價標準、質(zhì)量監(jiān)控組織、質(zhì)量管理制度的教學質(zhì)量管理體系。建立多元化的評價體系，發(fā)揮評價導向作用。健全校內(nèi)教學質(zhì)量評估體系，建立企業(yè)參與的教學質(zhì)量管理與評價機制，暢通畢業(yè)生用人單位評價渠道，試行“以證代考、以評代考”的第三方評價機制。

10.專業(yè)群建設

服務國家“一帶一路”重大戰(zhàn)略，充分利用“一帶一路”優(yōu)先實施基礎設施建設的有利時機，以建筑工程技術專業(yè)建設成果為基礎，創(chuàng)新專業(yè)群校企共建機制，完善專業(yè)共建、成果共享等校企合作制度，推動校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標準，共建師資隊伍、實習實訓基地，共同開展應用技術研究、推廣、咨詢和社會培訓，促進建筑類各專業(yè)的全面發(fā)展。

（三）標志性成果

通過優(yōu)質(zhì)高職專業(yè)建設，形成國家級、省級標志性成果9項。

表2  專業(yè)建設標志性成果一覽表

序號	成果類別	國家級	省級
1	規(guī)劃教材		2
2	學生技能競賽		1
3	大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目		1
4	教研論文		4
5	申報專利	1
合    計		1	8

 六、建設內(nèi)容與舉措

（一）體制機制創(chuàng)新

1.組建校企合作專業(yè)建設指導小組

建立以校內(nèi)外本行業(yè)專家為主體的專業(yè)建設指導小組,根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展需要和崗位能力要求，共同商定本專業(yè)培養(yǎng)目標，審定專業(yè)教學計劃和各門課程教學標準、技能訓練大綱，研究教學中出現(xiàn)的重大問題并及時指導解決，協(xié)調(diào)管理校內(nèi)教學和校外實習,指導、推薦畢業(yè)生就業(yè)。

2.定期交流，確保校企合作實效

定期派專任教師走訪本地區(qū)建筑行業(yè)、企業(yè)，并召開相關行業(yè)、企業(yè)人員座談會，討論解決校企合作中存在的問題，虛心征求他們對教學、實習、社會服務及學校管理方面的意見，增進校企感情，促進校企合作取得實效。

3.探索校企混合所有制辦學體制

按照“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的要求，積極引入企業(yè)資金，從共建共享實驗實訓基地入手，探索校企混合所有制辦學體制。爭取兩年內(nèi)校企共建1個建筑行業(yè)職工培訓中心，1個混合所有制實訓基地，1個名師工作室，1個技能大師工作室。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

注重職業(yè)能力培養(yǎng)，以市場需求作為人才培養(yǎng)的依據(jù)，以就業(yè)為導向構建新的課程體系，建立基于職業(yè)崗位能力的建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生在校期間同時受到知識能力培養(yǎng)和崗位能力培養(yǎng)，強化崗位技能訓練，突出實際操作技能，使學生到崗就知道干什么、怎么干，縮短學習與就業(yè)的距離。

2.全面實施“教?學?做”一體化教學模式

結合學生實際和建筑工程崗位的特點以及專業(yè)教學基本要求，實施以職業(yè)崗位能力為主導的項目化課程教學，采用“教?學?做”一體化教學模式。專業(yè)主干課程教學模式的設計要基于典型、完整的土建施工員實際工作過程，畢業(yè)能達到“雙證書”就業(yè)。要注重教學過程與工作過程對接，將主要工作過程移入實訓車間，實現(xiàn)教學環(huán)境就是生產(chǎn)環(huán)境，教學活動就是真實的生產(chǎn)過程。以施工過程為主線，融入崗位職業(yè)資格（二級建造師）為一體的人才培養(yǎng)模式。

3.實施分層次教學

目前本專業(yè)大部分學生是單招生和中高職一體化轉(zhuǎn)段生，學生基礎普遍較差。在具體教學中要實施分層次教學，充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的梯度性,教學對象的全面性, 教學程度的針對性, 教學效果的同步性，從而使不同層次的學生在綜合素質(zhì)方面都有提高。要有效地貫徹因材施教的原則，恰當?shù)貙⒏偁帣C制引入教學系統(tǒng)，使每個學生均能樹立正確的奮斗目標，做到學習有方向，有目標。

4.改革教學方法

根據(jù)本專業(yè)確定的人才培養(yǎng)模式，推行任務驅(qū)動、項目導向等學做一體的課程教學模式；推進課程考核的改革，改變學生學習成績評價方式，全面實施以職業(yè)崗位、職業(yè)精神與操作技能為評價核心，過程考核和結果考核相結合的考核方式；改變傳統(tǒng)的教學方法,采用啟發(fā)式、討論式、問題導向等教學方法，突出學生主體地位。教學中提倡教與學并重，在要求教師講好課的同時，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。在課堂教學中推廣討論法教學，對富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題進行課堂討論，培養(yǎng)學生積極思維，獨立思考和創(chuàng)新意識。在實踐教學中推廣開放式教學，充分發(fā)揮學生的自主性,變被動學習為主動學習。

（三）課程體系改革

落實“突出主干課程，強化技能訓練，注重實踐應用”的課程改革方針，重構課程體系，優(yōu)化課程設置，更新完善建筑工程技術專業(yè)課程教學標準，全面構建以職業(yè)崗位能力要求為主的課程體系，重新整合課程教學內(nèi)容，合理調(diào)整課時，加強主干課，增設選修課，全面提高學生的能力。

1.課程標準建設

根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的任職要求，參照建筑企業(yè)技術標準，由專業(yè)帶頭人負責組織課程標準的調(diào)研，并形成編制計劃，導入施工技術標準和職業(yè)崗位標準，建成符合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。

2.專業(yè)核心課程建設

建立專業(yè)核心課程建設小組，對應崗位職業(yè)能力，確認專業(yè)核心課程，將職業(yè)資格認證的核心課程與各專業(yè)核心課程進行整合，使課程內(nèi)容順序與工程施工過程一致；根據(jù)專業(yè)特點，堅持理論課程設置 “必須和夠用”原則，減少理論推導和陳舊的教學內(nèi)容，加強針對性與實踐性，改革教學內(nèi)容與課程體系；牢牢抓住課程改革和建設是專業(yè)建設的核心，確立《建筑工程測量》、《建筑工程制圖與識圖》、《建筑施工技術》、《建筑工程概預算》等核心課程，逐步優(yōu)化課程教學大綱，在選用國家規(guī)劃教材和優(yōu)秀教材的基礎上，逐漸完善教材體系，重點進行實驗、實訓教材建設，以確保專業(yè)目標的整體實現(xiàn)。

3.實踐教學課程建設

緊密聯(lián)系建筑行業(yè)對人才的要求，注重新技術應用。實踐教學體系針對建筑專業(yè)典型崗位群，加強技能訓煉，增強學生的崗位針對性和適應性，強調(diào)技能操作，及時修改教學計劃與教學大綱，編制實踐教學校本教材。

4.重點課程建設

兩年內(nèi)規(guī)劃建設4門核心課程，爭取建成1門省級精品課程，2門院級精品課程，1門優(yōu)質(zhì)核心“數(shù)字化課程”，開發(fā)4本工學結合校本教材。

5.課程資源建設

充分利用精品課程網(wǎng)站、學習平臺等，實現(xiàn)課程資源數(shù)字化，并開設師生網(wǎng)絡交流論壇，利用多媒體技術錄制、上傳視頻及圖片資源，為學生自主學習提供條件。

（四）實踐教學條件建設

1.加強校內(nèi)實訓基地建設

擴建原有實驗實訓室，完善實驗實訓設備條件，新增建筑工程項目管理實訓室、建筑構造實訓室、建筑施工技術（工種）實訓車間；完善實訓管理制度，引入企業(yè)生產(chǎn)的流程、管理制度、生產(chǎn)情景等企業(yè)文化，借助營造真實職業(yè)崗位環(huán)境，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程安排實訓任務，加強學生對生產(chǎn)過程的體驗，培育學生的職業(yè)素養(yǎng)，保證學生職業(yè)能力達到訓練要求; 強化技術研發(fā)推廣能力，構建公共技術服務平臺，積極推進工學結合、校企合作、資源共享的實訓教學運行體制創(chuàng)新，增強社會服務功能；配合“雙證書”制度的實施，建設實現(xiàn)職業(yè)資格培訓和鑒定的建筑技術工種訓練場，引入國家職業(yè)資格考核標準，將職業(yè)資格考核內(nèi)容融入實踐教學過程中，并積極拓展社會化培訓和考核。

校內(nèi)實驗實訓室建設規(guī)劃

序號	建設類型	實訓室名稱（個）	專業(yè)課程實訓
1	擴建	建筑工程軟件實訓室	建筑CAD繪圖、建筑工程概預算
2	擴建	建筑材料實驗室	建筑材料、材料檢測
3	擴建	建筑工程測量實訓室	建筑工程測量
4	擴建	建筑土工實訓室	土力學與地基基礎
5	新建	工程項目管理實訓室	工程項目管理、工程招投標、施工組織管理
6	新建	施工技術實訓中心	建筑施工技術
7	新建	建筑構造實訓室	建筑結構、房屋建筑學

2.加強校外實訓基地建設

加強校外實訓基地建設力度，選擇理念與技術先進、區(qū)域影響好，與學生就業(yè)結合緊密的企業(yè)進行合作，建立牢固的人才供需關系。實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技術人員身份互兼，將企業(yè)教師納入專業(yè)師資建設團隊范疇；與企業(yè)共同開發(fā)培訓教材，為進一步開發(fā)體現(xiàn)工學結合的課程體系探索經(jīng)驗；建立完善的指導和管理制度，強化實習管理和質(zhì)量監(jiān)控，構建師生信息反饋機制；增加校外實訓基地數(shù)量，力爭使校外實訓基地數(shù)量達到20個。

（五）師資隊伍建設

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

從現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍選拔1-2名具有較強的教學科研能力和工程實踐能力的教師作為培養(yǎng)對象，通過進修學習、開展科研工作、下企業(yè)實踐鍛煉、參加學術交流與研討等途徑進行培養(yǎng)，使之具備較深厚的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技術能力，掌握行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，得到行業(yè)認可。

2.專業(yè)教師培養(yǎng)

根據(jù)專業(yè)特點和每個教師的情況制定具體的培養(yǎng)方案。鼓勵教師考研進修，進一步提高教師的學歷層次，爭取有碩士學位的專職教師比例達到50%；鼓勵教師參加全國注冊建造師、造價師、監(jiān)理工程師等各種職業(yè)資格考試，進一步提高“雙師型”教師比例，實現(xiàn)“雙師”型教師比例達70%以上；鼓勵教師提升實踐能力，除定期安排教師下企業(yè)鍛煉外，要求全體青年教師參與學院二期建設項目，通過參與實際工程項目施工提高其工程實踐能力;建設期內(nèi)與合作企業(yè)對專任教師進行共同培養(yǎng)，使教師具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗;實施青年教師培養(yǎng)計劃，通過對青年教師在教學基本功方面進行“傳、幫、帶”，或到重點院校進修學習，或到企業(yè)實踐、掛職鍛煉等途徑，盡快提高青年教師教學能力。培養(yǎng)在本地建筑行業(yè)中有較大影響的骨干教師4名。

3.引進聘請高職稱教師

與相關大學、企業(yè)合作，通過引進或聘請兼職教師的方式，使本專業(yè)擁有至少1名專兼職教授，幫助鍛煉學術隊伍，提升學術層次，帶動建筑工程技術專業(yè)的發(fā)展。

（六）技術技能積累與社會服務

1.探索校內(nèi)試驗實訓室實體經(jīng)營管理模式

加強建筑材料實驗室建設，探索建筑材料實驗室實體經(jīng)營管理制度。健全實訓基地的教學、實訓、技能鑒定等運行機制，并以此為基礎成立校企合作建筑材料檢測生產(chǎn)性實訓基地，對內(nèi)是學生實訓場所，對外承接建筑材料檢測業(yè)務，開展各類培訓、技術推廣與咨詢。

2.完善教師服務企業(yè)、服務社會的激勵制度

深化院系二級管理，完善教師服務企業(yè)、服務社會的激勵制度。鼓勵教師開發(fā)培訓項目，開展企業(yè)和社會培訓、技術推廣與咨詢等服務，力爭年培訓100人次；加強與市內(nèi)外中職學校在教師培訓、學生培養(yǎng)方面的對口交流和對口支援。

3. 加強技術技能積累，提升應用技術研發(fā)和技術服務能力

組織專業(yè)教師組建專業(yè)科研團隊，跟蹤建筑業(yè)新技術、新工藝、新材料、新設備，瞄準本地區(qū)建筑行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實問題開展技術研究、技術服務和技術傳播，推動建筑產(chǎn)業(yè)升級；發(fā)揮師資和設備優(yōu)勢，面向企業(yè)員工、農(nóng)民工開展技能培訓和鑒定,提升社會服務能力。兩年內(nèi)，爭取提供技術服務2項，開展建筑工程應用技術研究推廣1項，實用發(fā)明專利1項。

（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要建立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源平臺，構建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合。開設《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程；在專業(yè)課程、實訓教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。

2.大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，組織開展和積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，使競賽成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，每年學生參加專業(yè)技能競賽比例達90%，讓絕大多數(shù)學生受益；將學生完成的創(chuàng)新實驗、專利、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學分，實現(xiàn)技能對等與學分認定。爭取省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項1項以上，校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項2項以上。

3.加強對自主創(chuàng)業(yè)學生的幫扶力度

對有意愿、有潛質(zhì)自主創(chuàng)業(yè)的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務。使畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)學生5%左右。

（八）國際交流與合作

1.探索建立國際合作關系

主動服務國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，響應甘肅絲綢之路經(jīng)濟黃金段建設，制定對外交流合作計劃，探索建立與職業(yè)教育發(fā)達國家和地區(qū)（臺灣、韓國新羅大學、新加坡南洋理工大學）的交流與合作關系，實現(xiàn)教師交流培訓，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化程度。

2.積極開展出國學習和交流培訓

實施“走出去”戰(zhàn)略，積極開展出國學習和交流培訓。兩年內(nèi)選派2名專業(yè)帶頭人和2名骨干教師到職業(yè)教育發(fā)達的國家、地區(qū)和品牌企業(yè)培訓、學習，吸收先進職教理念、建設經(jīng)驗，提高教師的課程開發(fā)和教學能力。

（九）質(zhì)量管理與保證體系建設

1.健全內(nèi)部教學質(zhì)量評估體系

健全內(nèi)部教學質(zhì)量評估體系，系上成立質(zhì)量管理與質(zhì)量評估工作小組。由系教學督導組、建筑工程技術教研室教師及學生信息員組成，其主要職責是收集、整理、分析和定期反饋相關信息。堅持注重過程、精細管理的質(zhì)量管理思想，引入全面質(zhì)量管理和標準化質(zhì)量管理基本理念和方法，建立包含教學督導、教學質(zhì)量檢查和內(nèi)審的教學質(zhì)量監(jiān)控組織體系和規(guī)范教師教學行為、教學管理行為、教學質(zhì)量監(jiān)控行為和教學質(zhì)量管理基本工作程序的教學質(zhì)量管理制度體系。

2.建立多元化的評價體系

建立多元化的評價體系，發(fā)揮評價導向作用。建立企業(yè)參與的教學質(zhì)量管理與評價機制，暢通畢業(yè)生用人單位評價渠道，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查和評價，并將評價結果引入人才培養(yǎng)方案的修訂和課程教學實施標準的修訂過程中，形成良性循環(huán)，不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；實行“以證代考、以評代考”的第三方評價機制，將專業(yè)核心課程的考核直接與崗位資格證書考試對接，試行“以證代考、以評代考”，以資格考試結果作為課程學習考核結果，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（十）專業(yè)群建設

1.創(chuàng)新專業(yè)群校企共建機制

創(chuàng)新專業(yè)群校企共建機制，完善專業(yè)共建、成果共享等校企合作制度，推動校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標準，共建師資隊伍、實習實訓基地，共同開展應用技術研究、推廣、咨詢和社會培訓。

2.專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)特點，全面修訂人才培養(yǎng)方案，使群內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案更適應產(chǎn)業(yè)升級及產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求，既相對獨立，又互相聯(lián)系；既能實現(xiàn)群內(nèi)資源共建共享，又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細化的前瞻性。按照校企合作、工學結合的總體要求，協(xié)同推進專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，積極探索定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和“現(xiàn)代學徒制”等多樣化的人才培養(yǎng)模式。

3. 專業(yè)群課程體系建設

按照確保學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)整體提升的要求，以“基礎模塊+專業(yè)模塊”的形式，注重群內(nèi)相通或相近的專業(yè)基礎課程和相關或相近的專業(yè)技術課程建設，系統(tǒng)構建專業(yè)群課程體系。加強群內(nèi)專業(yè)課程內(nèi)容整合，實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術、新標準、新設備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標準，動態(tài)更新教學內(nèi)容。加強專業(yè)群核心課程建設，爭取建成2門以上相關專業(yè)共享的優(yōu)質(zhì)核心課程，群內(nèi)各專業(yè)至少建成3門以上體現(xiàn)本專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)核心課程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、建設進度

 

建筑工程技術專業(yè)專業(yè)建設任務分解及進度表

 

項目 序號	建設內(nèi)容	責任人	建設進度		標志性成果
			2017年	2018年
1	體制機制 創(chuàng)新	聶百勝 孫潤元	1.（5月）根據(jù)學院二級管理制度，完善本系管理制度和實施辦法 2.（5-6月）根據(jù)相關政策，制訂本系校企合作管理制度和實施辦法（專業(yè)建設、實訓基地建設、教師培養(yǎng)、學生實習、產(chǎn)教結合等） 3.（6月）建立系校企合作辦公室和專業(yè)建設指導委員會 4.（6月）制訂、上報技能大師工作室建設方案 5.（6-8月）聯(lián)系合作企業(yè)，簽訂深度合作協(xié)議 6.（6-8月）聘請建筑行業(yè)專家，擬定技能大師工作室成員名單 7.（9-11月）籌備技能大師工作室 8.（12月）技能大師工作室運行 9.（12月）確定混合所有制試點項目（建筑行業(yè)職工培訓中心、建筑材料檢測生產(chǎn)性實訓基地）并與相關企業(yè)聯(lián)系，做好前期準備工作	1.（3-4月）與相關管理部門、建筑企業(yè)聯(lián)合建立校企共建共管職工培訓中心 2.（4-5月）建立校企混合所有制（共建共管）生產(chǎn)性實訓基地（建筑材料檢測） 3.（4月）制訂、上報名師工作室建設方案 4.（5月）聘請建筑行業(yè)專家，擬定名師工作室成員名單 5.（6月）制訂校企合作共建項目運行、考核、評價辦法 6.（6-8月）籌備名師工作室 7.（9月）名師工作室運行 8.（9-10月）完善校企合作管理制度和實施辦法
2	人才培養(yǎng) 模式改革	姜德基 孫潤元 趙特慶 王鵬	1.（5-6月）組織學習現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及特點，開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式調(diào)研 2.（5-6月）建筑行業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)研分析 3.（6月） 制訂激勵學生參加技能大賽的相關措施 4.（6-12月）組織開展學生技能大賽培訓（建筑CAD、建筑工程測量） 5.（9-12月）在現(xiàn)有基礎上，選擇建筑工程測量、建筑工程制圖與識圖、建筑工程概預算3門課程按現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式要求改革教學方法、教學手段、教學內(nèi)容，推進實施任務驅(qū)動、項目導向等 “教學做”一體化的課程教學模式，為實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式積累資料 6.（12月）人才培養(yǎng)模式改革情況分析總結	1.（3月起）全面實施“教?學?做”一體化教學模式 2.（3-4月）制訂體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制特點的管理制度 3.（3月）按現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式要求修訂人才培養(yǎng)方案 4.（4-6月）按現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式要求重構課程體系，完善課程標準 5.（3-12月）組織開展學生技能大賽培訓 6.（6-9月）組織學生參加省級及以上技能大賽 7.（9-10月）學生技能大賽工作總結，為人才培養(yǎng)模式改革提供參考依據(jù) 8.(9月)開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式試點 9.（9-12月）改革考核制度，實行試題庫命題考試，加強應用能力考核，嘗試采用開卷考試、技能測試等多種考核形式	1.學生技能大賽省級獎項1項
3	課程體系 建設	姜德基 孫潤元 蔡濟眾 趙特慶 周建梅 王鵬	1.（6-9月）開展建筑行業(yè)職業(yè)崗位能力需求調(diào)研2.(11-12月) 按現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式要求修訂4門核心課程課程標準（建筑工程測量、建筑工程制圖與識圖、建筑施工技術、建筑工程概預算） 3.（12月）引進建筑施工技術在線課程及微課資源	1.（3-6月）修訂其它課程課程標準，形成較為完善的課程體系 2.（3-12月）4門核心課程數(shù)字化教學資源建設（電子教案、多媒體課件、微課、試題庫等） 3.（3-6月）全部實訓課程實訓指導書編寫 4.（6月）建筑工程測量、建筑工程制圖與識圖申報院級精品課程 5.（6月）引進建筑材料在線課程及微課資源 6.（7-12月）編寫4門核心課程教材	1.規(guī)劃教材2部
4	實訓基 地建設	姜德基 孫潤元 周建梅	1.（5月）修訂實驗實訓室建設方案 2.（9月）擴建現(xiàn)有實驗實訓室，補充、更新實驗實訓設備 3.（9月）新建建筑工程項目管理實訓室、建筑構造實訓室 4.（10月）修訂、完善實驗實訓管理制度	1.（5月）新建施工技術實訓中心 2.（6月）創(chuàng)建1個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓室（建筑材料檢測） 3.（3-7月）新建10個校外實訓基地
5	師資隊伍 建設	姜德基 孫潤元 趙特慶 王鵬 周建梅 楊健林 翟建華 梁照文 陳辰 康興奎	1.（5-12月）培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人（孫潤元） 2.（6月）聘請1名具有副高以上職稱、在行業(yè)內(nèi)具有較高聲譽和影響力的專家，指導教學工作 3.（5-12月）培養(yǎng)2名骨干教師（趙特慶、王鵬  ） 4.（5-12月）培養(yǎng)2名雙師素質(zhì)教師（翟建華、梁照文 ），7-8月企業(yè)掛職鍛煉；獲得職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)考評員證書；獲得“雙師素質(zhì)”證書 5.（9-12月）校企合作培養(yǎng)2名企業(yè)兼職教師，承擔部分實踐教學任務，頂崗實習指導 6.（12月）建立技能大師工作室	1.（9月）建立1個名師工作室 2.（3-12月）培養(yǎng)2名骨干教師（周建梅、楊健林 ） 3.（3-12月）培養(yǎng)2名雙師素質(zhì)教師（陳辰、康興奎 ），7-8月企業(yè)掛職鍛煉；獲得職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)考評員證書；獲得“雙師素質(zhì)”證書 4.（3-12月）校企合作培養(yǎng)4名企業(yè)兼職教師，承擔部分實踐教學任務，頂崗實習指導	1.省級教研論文4篇
6	技術技能 積累與社 會服務	聶百勝 孫潤元 趙特慶 王鵬	1.（6月）完善教師服務企業(yè)、服務社會的激勵制度 2.（9-10月）成立校企合作技術服務與咨詢部 3.（7-12月）開展企業(yè)、社會培訓和鑒定100人次 4.（5-12月）參與學院一、二期建設與工程質(zhì)量管理 5.（10月）建立全市中職學校建筑類教師培訓交流中心	1.（3-12月）為企業(yè)、社會提供技術服務2項 2.（7-8月）開展建筑工程應用技術研究推廣1項 3.（10月）實用發(fā)明專利1項 4.（3-12月）開展企業(yè)、社會培訓和鑒定100人次 5.（5月）開展全市中職學校建筑類教師的培訓交流 6.（3-12月）參與學院二期建設與工程質(zhì)量管理	1. 發(fā)明專利1項
7	創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育	聶百勝 孫潤元 趙特慶 王鵬	1.（5-6月）成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機構，制訂工作職責 2.（7月）制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案 3.（8-9月）制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障措施 4.（9月起）實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 5.（11-12月）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書，收集相關資料	1.（3月）修訂完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃 2.（4月）申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目 3.（5-10月）組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動 4.（11月）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價報告 5.（12月）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總結及成果申報	1.省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目1項
8	國際合作 與交流	聶百勝	1.（5-6月）制訂對外交流合作規(guī)劃 2.（7-8月）選派2名教師到職業(yè)教育發(fā)達的國家、地區(qū)和品牌企業(yè)培訓、學習	1.（7-8月）選派2名教師到職業(yè)教育發(fā)達的國家、地區(qū)和品牌企業(yè)培訓、學習 2.（9-12月）與香港、臺灣等建筑專業(yè)職業(yè)教育機構和院校建立交流與合作關系
9	質(zhì)量管理 與保證體系	聶百勝	1.（6-7月）健全系教學質(zhì)量監(jiān)控組織，完善質(zhì)量評價體系 2.（9-10月）建立企業(yè)參與的教學質(zhì)量管理與評價機制 4.（6-12月）試行“以證代考、以評代考”的評價機制 5.（10-11月）追蹤、回訪畢業(yè)生，匯總用人單位評價	1.（3月）修訂系教學管理制度、聽評課制度、教學檢查制度 2.（3-12月）堅持開展日常教學檢查，落實各項教學管理制度 3.（3-12月）邀請部分建筑企業(yè)參與教學質(zhì)量管理與評價，建立企業(yè)參與的教學質(zhì)量評價機制，形成多元化的評價體系 4.（5-6月）以畢業(yè)生和用人單位評價為依據(jù)，完善人才培養(yǎng)方案
10	專業(yè)群 建設	姜德基 孫潤元 趙特慶 王鵬 周建梅	1.（6月）修訂現(xiàn)有3個專業(yè)人才培養(yǎng)方案 2.（9月）建立專業(yè)共建、成果共享等校企合作制度 3.（9-12月）建設2門相關專業(yè)共享的優(yōu)質(zhì)核心課程教學資源	1.（3-12月）建筑工程管理、建筑室內(nèi)設計專業(yè)各培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人 2.（7-8月）各專業(yè)帶頭人參加國、內(nèi)外培訓學習 3.（3-12月）群內(nèi)各專業(yè)建成2門優(yōu)質(zhì)核心課程教學資源

 

八、經(jīng)費預算

建筑工程技術專業(yè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設項目建設經(jīng)費預算

建設內(nèi)容		合計 （萬元）	地方財政 （萬元）		學院自籌 （萬元）		行業(yè)企業(yè) （萬元）
總計（萬元）		310			283		27
			2017年度	2018年度	2017年度	2018年度~	2017年度	2018年度~
體制機制創(chuàng)新	校企合作平臺建設	10			1.5	3.5	1.5	3.5
	合計	10			1.5	3.5	1.5	3.5
人才培養(yǎng)模式改革	現(xiàn)代學徒制試點	5			1	4
	合計	5			1	4
課程體系改革	精品課程建設	10			4	6
	教學資源建設	30			10	20
	合計	40			14	26
實踐教學條件建設	校內(nèi)實驗、實訓基地	140			50	80		10
	校外實訓、實習基地	10			5	5
	合計	150			55	85		10
師資隊伍建設	教學名師培養(yǎng)	4			2	2
	骨干教師培養(yǎng)	6			3	3
	青年教師培養(yǎng)	6			3	3
	兼職教師隊伍建設	6			1	1	2	2
	教學團隊建設	8			2	2	2	2
	合計	30			11	11	4	4
技術技能積與 社會服務	技術服務平臺建設	8			3	3	1	1
	應用技術研發(fā)與技術推廣服務	6			2	2	1	1
	合計	14			5	5	2	2
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)	創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育	2			1	1
	技能大賽	6			2	4
	合計	8			3	5
國際合作與交流	教師培訓	22			11	11
	合計	22			11	11
質(zhì)量管理 與保證體系	企業(yè)參與的教學質(zhì)量管理與評價機制	5			2	3
	合計	5			2	3
專業(yè)群建設	實訓條件建設	18			3	15
	課程建設	4			2	2
	師資隊伍建設	4			2	2
	合計	26			7	19