從“大”到“強”，職業(yè)教育如何走

我國已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年，全國共有職業(yè)院校1.23萬所，年招生930.78萬人，在校生2680.21萬人，每年開展各類培訓上億人次。職業(yè)院校共開設近千個專業(yè)、近10萬個專業(yè)點，基本覆蓋國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，是教育領(lǐng)域名副其實的“半壁江山”。雖然體量龐大、發(fā)展速度驚人，然而，職業(yè)教育在整個社會領(lǐng)域的認同度仍然很低，面臨著如何從“大”做“強”的挑戰(zhàn)。筆者以為，職業(yè)教育必須改變“攤大餅”式的擴張，嚴格控制規(guī)模和數(shù)量，走“以質(zhì)量為本”的內(nèi)涵式發(fā)展軌道。職業(yè)教育從“大”向“強”邁進，可采取如下舉措：

一是走質(zhì)量化道路。我國高職和中職院校在校園建設、辦學資金、教學實驗設備、師資儲存等方面長期滯后，即使發(fā)展到今天，不少學校依然處于“積弱積貧”的固化態(tài)勢。如果繼續(xù)過度追求規(guī)模和數(shù)量，就是有增長無發(fā)展，不僅耗費了大量人力、物力和財力，而且無助于提升自身的品牌和質(zhì)量。所以，各地既要嚴格限制新增或改建高職、中職院校，嚴格限制新增專業(yè)，又要在穩(wěn)定招生規(guī)模的前提下，適當減少招生數(shù)量。其中，尤其是要控制和逐步削減技術(shù)技能含量較低的人文社科類學校、專業(yè)和人數(shù)。

二是走集團化道路。集團化是我國職業(yè)教育未來的發(fā)展趨勢，即通過自愿或行政主導等方式，將若干所高職、中職學校和相關(guān)企業(yè)組合成一個職業(yè)教育集團。集團化可以提高決策水平、統(tǒng)籌各校發(fā)展方向和思路；可以在重大項目上集中主要資源；可以建立更高平臺，引進和培養(yǎng)高水平的師資；可以整體提高學校知名度和美譽度，從而在生源市場上提升影響力和競爭力。尤其重要的是，有相關(guān)企業(yè)參與的職教集團能夠最大限度地推進校企合作、創(chuàng)新發(fā)展、產(chǎn)品研發(fā)等，從而實現(xiàn)各校、各企業(yè)多贏格局。

三是走國際化道路。從整體實力和水平看，我國職業(yè)教育與世界高水平的職業(yè)教育還有較大差距，需要主動“走出去”，學習發(fā)達國家職業(yè)教育的先進辦學理念和思想，做到“洋為中用”、不斷實踐；同時，還要“請進來”，聘請發(fā)達國家的知名職教專家前來傳經(jīng)送寶，讓更多的領(lǐng)導和師生從中受益。

（作者：胡解旺，系嘉應學院發(fā)展規(guī)劃與教育科學研究所所長）