建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校的標(biāo)準(zhǔn)

高職院校在經(jīng)歷過(guò)一輪示范建設(shè)的高潮后，如何鞏固示范建設(shè)成果，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，已成為各高職院校面臨的新挑戰(zhàn)和新課題。為了激發(fā)高職院校辦學(xué)活力，去年，教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018年)》，提出建設(shè)200所優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高等職業(yè)院校的目標(biāo)，為高職戰(zhàn)線樹(shù)立起改革發(fā)展的“新標(biāo)桿”。

建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校的標(biāo)準(zhǔn)

建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)、辦學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)能力、教學(xué)能力、師資隊(duì)伍和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等方面的優(yōu)質(zhì)化，關(guān)鍵在于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高職院校的標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家示范性高職建設(shè)協(xié)作委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)馬樹(shù)超在校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)的講話中提出了優(yōu)質(zhì)高職院校的十大標(biāo)準(zhǔn)：畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力高水平、科研成果轉(zhuǎn)化高水平、服務(wù)地方行業(yè)高水平、辦學(xué)條件高水平、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)高水平、學(xué)生能得到高水平的個(gè)性化關(guān)注和指導(dǎo)、知名企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)高水平、協(xié)同創(chuàng)新高水平、國(guó)際交流合作高水平和社會(huì)認(rèn)可高水平。也有專(zhuān)家認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)高職院校要緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的導(dǎo)向。根據(jù)優(yōu)質(zhì)高職院校對(duì)不同主體需求的滿足，可以將優(yōu)質(zhì)高職院校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)分為外在標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。

優(yōu)質(zhì)高職院校的外在標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)質(zhì)高職院校的外在標(biāo)準(zhǔn)，主要指高職院校對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)領(lǐng)域需求的滿足程度。建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職院校的目的在于滿足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)高職教育資源的需求，其本質(zhì)功能是緩解社會(huì)階層矛盾。在開(kāi)放性的入學(xué)政策以及生源不斷多元化的條件下，提供適合個(gè)人發(fā)展的教育顯得格外重要。優(yōu)質(zhì)高職院校的外在標(biāo)準(zhǔn)至少包括以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)聲譽(yù)高。具有高的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，社會(huì)承認(rèn)度高并具有良好的社會(huì)聲譽(yù)。

2.辦學(xué)能力強(qiáng)。全面提升和拓展高職院校的辦學(xué)能力，能夠在政府規(guī)范引導(dǎo)下，院校自主辦學(xué)、主動(dòng)服務(wù)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.辦學(xué)特色鮮明。突出“高”和“職”，人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高智力含量的技術(shù)教育，體現(xiàn)地方性與行業(yè)性。

4.產(chǎn)教深度融合。校企雙主體辦學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，企業(yè)全面參與高職院校人才培養(yǎng)工作的各個(gè)重要環(huán)節(jié)。

5.社會(huì)支持度高。政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)高職院校具有高的支持度。多元開(kāi)放的集約化辦學(xué)格局基本形成，高職院校的資源開(kāi)發(fā)渠道順暢，資源的整合能力、資源的共享利用及其利用效益顯著提高。

優(yōu)質(zhì)高職院校的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)質(zhì)高職院校的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，主要是指高職院校對(duì)師生需求的滿足程度。優(yōu)質(zhì)高職院校應(yīng)緊緊圍繞師生需求，集中有限資源致力于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)高職院校至少要具有以下幾個(gè)方面的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)：

1.先進(jìn)的辦學(xué)理念。聯(lián)通職業(yè)教育、素質(zhì)教育和終身教育，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀和幫助人人成功的職教理念。

2.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系。教學(xué)設(shè)備條件優(yōu)良、管理規(guī)范，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的使用效能高。專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系科學(xué)、簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不斷完善，教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制健全。

3.特色的師資隊(duì)伍。從課程教學(xué)、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面打造教學(xué)水平和實(shí)踐能力并重的技術(shù)技能型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.精湛的管理水平。院校領(lǐng)導(dǎo)班子和管理團(tuán)隊(duì)能立足市場(chǎng)、高瞻遠(yuǎn)矚、嚴(yán)格遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，積極推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)院校的治理體系建設(shè)，從績(jī)效分配、選人用人機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面推進(jìn)院校內(nèi)部管理體制機(jī)制改革。

5.卓越的組織文化。先進(jìn)的辦學(xué)理念和追求卓越的精神成為學(xué)校組織的文化，成為院校全體成員的共識(shí)并轉(zhuǎn)化成生活行為方式。

優(yōu)質(zhì)校怎么建，產(chǎn)教融合是主線。

對(duì)于“優(yōu)質(zhì)校建設(shè)”，許多領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家已經(jīng)有過(guò)比較明確的動(dòng)因解釋和非常清晰的脈絡(luò)梳理。馬樹(shù)超曾總結(jié)認(rèn)為，示范校建設(shè)重點(diǎn)抓的是工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，骨干校建設(shè)重點(diǎn)抓的是校企合作的體制機(jī)制創(chuàng)新，而優(yōu)質(zhì)高職建設(shè)則重點(diǎn)抓產(chǎn)教融合的院校整體質(zhì)量提升?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系中，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，而產(chǎn)教融合是提升人才質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，“產(chǎn)”與“教”對(duì)接不是很緊密，主要表現(xiàn)在：學(xué)校與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、企業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)需求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接不夠緊密，對(duì)人才的培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)，直接導(dǎo)致了就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較嚴(yán)重。一些高職院校存在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備功能落后、實(shí)訓(xùn)理念過(guò)時(shí)等現(xiàn)象，這使得教學(xué)環(huán)節(jié)和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。雖然很多高職院校認(rèn)識(shí)到了校企合作與工學(xué)結(jié)合的重要性，但是在參與的廣度和深度方面還嚴(yán)重不足，使得人才培養(yǎng)與社會(huì)需求結(jié)構(gòu)性矛盾日趨突出。

如何解決產(chǎn)教融合“深度”問(wèn)題呢?首先要從認(rèn)識(shí)角度出發(fā)，要保證認(rèn)識(shí)上有深度，要認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育必須面向和融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展才可能有出路，只有保證有深刻的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)出活力、挖掘活力，才能把產(chǎn)教融合提高到一個(gè)新的高度;其次要由淺入深的進(jìn)行合作，校企合作是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的關(guān)鍵所在，由于校企合作、產(chǎn)教融合的涉及面比較廣，因此高職院校要結(jié)合自身的實(shí)際情況和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確地把握學(xué)校與企業(yè)利益的共同點(diǎn)，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，逐步深化，不斷提高產(chǎn)教融合的層次，校企合作應(yīng)該從中小企業(yè)開(kāi)始，從小項(xiàng)目到大項(xiàng)目，逐漸向大企業(yè)靠近，不斷提高戰(zhàn)略合作層面;最后要建立深度融合長(zhǎng)效機(jī)制，在辦學(xué)機(jī)制上要建立起與現(xiàn)代企業(yè)管理制度相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這也是深化產(chǎn)教融合的制度保障和改革的方向。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于“優(yōu)質(zhì)校建設(shè)”項(xiàng)目，參評(píng)院校需要站在創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分挖掘自身潛力，凝練辦學(xué)特色，舉全校之力、集全民智慧，全面梳理辦學(xué)思路，精心設(shè)計(jì)發(fā)展藍(lán)圖，堅(jiān)持與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展同頻共振，力爭(zhēng)做科技創(chuàng)新的主力軍、做師生創(chuàng)業(yè)的引路人、做同行院校的領(lǐng)跑者，以科學(xué)的方案設(shè)計(jì)征服人，以獨(dú)到的特色吸引人，進(jìn)而成為建設(shè)項(xiàng)目的承接人。而地方政府和教育主管部門(mén)更應(yīng)著眼于強(qiáng)化特色、培育優(yōu)勢(shì)，著眼于集中火力、扶優(yōu)扶強(qiáng)，打破“示范建設(shè)”時(shí)期的“身份標(biāo)簽”，精心挑選那些辦學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、優(yōu)勢(shì)特色鮮明、改革意愿強(qiáng)烈，同時(shí)說(shuō)有想法、做有套路、干有實(shí)績(jī)的高職院校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。此為“優(yōu)質(zhì)校建設(shè)”項(xiàng)目評(píng)選最初始、最樸素的原則。