根據《關于組織申報2019年度甘肅省職業(yè)教育教學改革研究項目的通知》和《關于組織申報2019年度學院教育教學改革研究項目的通知》要求，學院鼓勵和大力支持教師積極申報項目，經各部門、單位推薦，個人申報，學院組織評審，擬確定《現代信息技術深度融合的高職大學語文“一體四環(huán)九層”教學體系的構建與實施》等12項為重點項目，并推薦參加2019年度甘肅省職業(yè)教育教學改革研究項目評審；《“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職＜導游業(yè)務＞“云課堂+慕課”線上線下混合式雙語金課探索與實踐》等31項為一般項目。現將擬確定立項項目予以公示。
公示期時間：2019年6月18日-2019年6月21日
公示期內，如對公示項目及相關材料有異議，可以書面形式向紀檢監(jiān)察處反映。部門提出的異議，須在材料上加蓋本部門公章，并寫明聯系人、通訊地址和電話；個人提出的異議，須在材料上簽署真實姓名，并寫明本人工作單位、通訊地址和電話，否則不予受理。
聯系電話：（0935）6975019
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附件：1. 2019年度教育教學改革研究重點項目名單
2. 2019年度教育教學改革研究一般項目名單
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教務處
2019年6月18日
附件1
2019年度教育教學改革研究重點項目名單
序號 | 項目名稱 | 主持人 |
1 | 現代信息技術深度融合的高職大學語文“一體四環(huán)九層”教學體系的構建與實施 | 李亞梅 |
2 | 高職擴招背景下武威地區(qū)農民工“一體兩翼，德技并修”人才培養(yǎng)模式研究與實踐 | 顏魯薪 |
3 | 基于“成果導向+行動學習+育訓結合”高職農林專業(yè)病蟲害防治類課程改革創(chuàng)新與實踐 | 申海香 |
4 | 服務國家重大項目高職院校政院校企協同育人實踐研究 | 翟存祥 |
5 | 基于產教融合的高職電子信息類專業(yè)一平臺二主線六聯動實踐教學體系構建與實踐研究 | 史子新 |
6 | 基于1+X證書制度下的高職旅游管理專業(yè)課證賽崗融合發(fā)展研究 | 許春華 |
7 | 高職班導師、輔導員、班主任協同精細化育人的實踐與研究 | 黃述杰 |
8 | 基于“智慧云課堂”旅游類專業(yè)“項目-任務-過程-成果”教學改革研究 | 晉藝波 |
9 | 構建服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的農學專業(yè)“五位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系 | 晏素珍 |
10 | 基于“三全育人”視域下學生職業(yè)能力培養(yǎng)與課程思政融合的作物生產類課程教學模式創(chuàng)新與實踐---以《綠色作物標準化生產》課程為例 | 銀春花 |
11 | 校館合作背景下高職院校紅色文化“理論+ 情感+實踐”育人模式的創(chuàng)新實踐 | 何毅 |
12 | 綠色食品生產與檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)模式助力農村精準扶貧的探索與實踐 | 蔡飛 |
附件2
2019年度教育教學改革研究一般項目名單
序號 | 項目名稱 | 主持人 |
1 | “一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職《導游業(yè)務》“云課堂+慕課”線上線下混合式雙語金課探索與實踐 | 孔玉玲 |
2 | 服務鄉(xiāng)村振興的職業(yè)院?？萍挤鲐毑呗匝芯?--以武威職業(yè)學院幫扶古浪分布式發(fā)電產業(yè)為例 | 胡建宏 |
3 | 校企雙主體協同育人在智能制造類專業(yè)人才培養(yǎng)中的探索與實踐 | 陳旦花 |
4 | 新時期高職院校從“思政課程”到“課程思政”圈層效應下的大思政體系構建 | 侯卿 |
5 | 高職擴招背景下藥學專業(yè)分類分層人才培養(yǎng)模式探究與實踐 | 蔡柱山 |
6 | 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下機械類專業(yè)“四位一體”實踐教學改革的探索與研究 | 任林昌 |
7 | 現代學徒制下高職中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐 | 魏潤明 |
8 | 高職體育課程“課內外一體化”教學模式的創(chuàng)新與實踐 | 李國鋒 |
9 | 非物質文化遺產“西夏唐卡”校園文化傳承立體式雙語教學資源開發(fā)與研究 | 任陶 |
10 | “課程思政”融入大學語文課堂教學改革路徑實踐探索研究 | 馮艷軍 |
11 | “互聯網+ ”背景下注重學法指導,提升高職學生自主學習能力的實踐研究 | 張建輝 |
12 | 高職院校傳承非物質文化遺產的路徑探析——以武威職業(yè)學院為例 | 劉菊蓮 |
13 | 醫(yī)學人文教育與課程思政的融合在婦產科護理教學中的探討 | 孔慶亮 |
14 | 基于混合式教學模式在“食品營養(yǎng)學”中的改革與實踐 | 尤萍 |
15 | 高職院校學生思政教育與建筑工程技術專業(yè)的協同融合探索 | 王鵬 |
16 | “互聯網+”背景下高職院?；旌鲜浇虒W模式構建與實踐--以武威職業(yè)學院為例 | 占發(fā)禹 |
17 | 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下的工程實踐教學體系的構建與運行 | 王得宏 |
18 | 基于教學診改視角下的現代學徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以建筑工程技術專業(yè)為例 | 蔡濟眾 |
19 | 高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合探究——以建筑工程技術專業(yè)為例 | 梁照文 |
20 | 數字營銷時代以能力提升為導向的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以武威職業(yè)學院為例 | 金玉清 |
21 | 互聯網+教育背景下高職語文教學智慧研究 | 王素音 |
22 | 建筑施工技術可視化資源庫建設設計研究與實踐探索 | 翟建華 |
23 | 以彩色圖片為主的中藥鑒定學課堂教學改革初探 | 楊建美 |
24 | 基于“工匠精神”養(yǎng)成教育為目標的《藥物化學》教學改革研究 | 徐德良 |
25 | “一帶一路”背景下產教融合協同育人機制研究 | 柴玉蓉 |
26 | 基于“課程思政”理念高職院校學前教育專業(yè)美術課程診改實踐研究 | 藍明東 |
27 | 基于智慧校園的《免疫學檢驗》課程改革 | 郭致瑞 |
28 | 以職業(yè)技能訓練為目標的高職基礎化學課程“6+4”教學模式的改革與實踐 | 黃菊梅 |
29 | 校院聯合傳承中醫(yī)藥傳統文化探究—以武威職業(yè)學院為例 | 張開禮 |
30 | 五禽戲中醫(yī)養(yǎng)生健康課程設計和實踐研究 | 楊杰 |
31 | 高職院校“產教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式探索研究 | 馬世雄 |