外科護理學(xué)課程標準

    作者: 來源: 發(fā)布時間:2017年08月15日 點擊數(shù):915 字號:【

    《外科護理學(xué)》課程標準

    一、前言

    (一)課程定位

    1.課程性質(zhì)

    《外科護理學(xué)》是高職院校三年制護理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)臨床必修課程,是一門從基礎(chǔ)理論、實踐操作到臨床治療的綜合性、實踐性都很強專業(yè)核心課程。其開設(shè)目的在于使學(xué)生全面掌握外科常見病、多發(fā)病的身心評估及實施護理措施,為日后從事外科臨床護理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

    2.課程地位

    《外科護理學(xué)》以人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、基礎(chǔ)護理學(xué)、健康護理學(xué)等知識為基礎(chǔ),與同期的《內(nèi)科護理學(xué)》、《婦科護理學(xué)》、《兒科護理學(xué)》、《急危重癥護理學(xué)》等課程一起,為護理專業(yè)的專業(yè)臨床課程。

    3.課程任務(wù)

    通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)地掌握外科病人的護理知識和技能,了解外科護理學(xué)的新動向、新進展。培養(yǎng)學(xué)生扎實的外科理論基礎(chǔ)、熟練的外科操作技能,應(yīng)用外科護理知識和技術(shù)實施整體護理的能力。從而使學(xué)生運用外科理論知識和實踐操作技能來指導(dǎo)臨床,為廣大基層培養(yǎng)職業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的實用護理專業(yè)醫(yī)務(wù)工作者。

    (二)課程設(shè)計

    1.課程設(shè)計理念

    本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計立足于學(xué)生實際能力的培養(yǎng),貫穿“以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本”的基本思想,對課程內(nèi)容的選擇標準作了根本性改革,打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué),讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識,并發(fā)展職業(yè)能力。

    2.課程設(shè)計思路

    (1)結(jié)合高職教育改革的要求,依據(jù)我院護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和“職業(yè)工作過程”課程體系要求設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域(課程)。以“就業(yè)為導(dǎo)向”,以“能力培養(yǎng)”為本位,以“職業(yè)技能”為主線,以章節(jié)(項目任務(wù))課程為主題,以護士執(zhí)業(yè)資格標準為教學(xué)依據(jù),扎實臨床思維辯證和操作能力,以適應(yīng)臨床崗位為目標,使教學(xué)內(nèi)容模塊化。

    (2)本課程以護理臨床需要為目標,以外科知識的層次為基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué),實訓(xùn)教學(xué)中盡可能的模擬臨床情景。讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握外科病人的護理知識,為日后從事臨床護理工作打下牢固的基礎(chǔ)。

    (3)根據(jù)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)教育技能傳授改革動向和方法,在課程教學(xué)中實施“系統(tǒng)驅(qū)動”教學(xué)模式。

    二、課程總標準

    表1??課程總標準

    課程

    代碼

    ?

    編制人

    ?

    審定人

    ?

    開設(shè)

    學(xué)期

    三年高職

    第三、四學(xué)期

    計劃

    學(xué)時

    112

    編制

    時間

    2017.09

    審定

    時間

    ?

    適用

    對象

    高職護理專業(yè)

    學(xué)習(xí)目標:

    1.專業(yè)能力:

    (1)掌握外科疾病的圍手術(shù)期護理知識;

    (2)熟悉外科常見病的病因、病理生理和臨床表現(xiàn);

    (3)掌握外科常見病的處理原則、護理措施;

    (4)能熟練進行外科護理技能的規(guī)范操作;

    (5)能對外科疾病進行獨立分析、初步處理;

    (6)能做好外科病人的心理護理、健康指導(dǎo);

    (7)能協(xié)助和指導(dǎo)病人進行自我保健,并進行有關(guān)家庭和社區(qū)護理。

    2.方法能力:

    (1)具備辨證思維的能力,能夠運用科學(xué)原理解釋客觀現(xiàn)象;

    (2)能自主學(xué)習(xí)和接受新知識、新方法和新技術(shù);

    (3)能通過各種媒體資源查找和應(yīng)用所需信息;

    (4)能獨立制定學(xué)習(xí)和工作計劃并確保其實施;

    (5)能不斷積累臨床經(jīng)驗,從個案中尋找共性;

    (6)能樹立發(fā)生發(fā)展的觀點、局部和整體統(tǒng)一的觀點、理論聯(lián)系實際的觀點分析解決問題。

    3.社會能力:了解外科護理學(xué)的新動向、新進展。

    (1)具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感,熱愛生命、敬業(yè)愛崗,具有自強、自立、合作、勇于奉獻的精神;

    (2)具有科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)業(yè)的能力;

    (3)具有較強的口頭與書面表達能力及良好的醫(yī)患溝通能力,能與病人建立良好的協(xié)作關(guān)系;

    (4)具有良好的思想品質(zhì)和社會公德,具有高尚的職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作的精神;

    (5)具有適應(yīng)各種環(huán)境、各種崗位以及抵抗風險和挫折的良好心理素質(zhì)及克服困難的決心和能力。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容:

    掌握外科疾病水電解質(zhì)護理、圍手術(shù)護理、休克護理、腫瘤護理、外科常見病等的整體護理知識和理論。通過本課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生扎實的外科理論基礎(chǔ)、熟練的外科操作技能,以及應(yīng)用外科護理知識和技術(shù)來指導(dǎo)臨床、實施整體護理的能力,為日后從事外科臨床護理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

    ?

    ?

    ?

    ?

    ?

    ?

    ?

    學(xué)

    習(xí)

    、

    節(jié)

    序號

    情境描述

    學(xué)時

    1

    緒論

    水、電解質(zhì)及酸堿平衡失調(diào)病人的護理

    8

    2

    外科休克病人的護理

    4

    3

    麻醉病人的護理

    6

    4

    手術(shù)前后病人的護理

    4

    5

    手術(shù)室護理工作

    18

    6

    外科感染病人的護理

    4

    7

    損傷病人的護理

    6

    8

    腫瘤病人的護理

    4

    9

    顱腦疾病病人的護理

    6

    10

    頸部疾病病人的護理

    4

    11

    胸部疾病病人的護理

    12

    12

    腹部疾病病人的護理

    20

    13

    周圍血管疾病病人的護理

    4

    14

    泌尿及男生殖系疾病病人的護理

    4

    15

    骨與關(guān)節(jié)疾病病人的護理

    8

    學(xué)生應(yīng)有基礎(chǔ)

    學(xué)生應(yīng)該先修相關(guān)的解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、基礎(chǔ)護理學(xué)、健康評估等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的相關(guān)知識。

    考核

    與評價

    情境序號

    情境1

    情境2

    情境3

    情境4

    情境5

    情境6

    情境7

    情境8

    考核方式

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    考核權(quán)重

    6%

    5%

    3%

    10%

    5%

    5%

    8%

    3%

    情境序號

    情境9

    情境10

    情境11

    情境12

    情境13

    情境14

    情境15

    ?

    考核方式

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    過程考評+試卷考評

    ?

    考核權(quán)重

    5%

    8%

    12%

    15%

    4%

    5%

    5%

    ?

    教學(xué)

    方法

    ??????在教學(xué)過程中,每次現(xiàn)場教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排分配學(xué)時,基本采用任務(wù)設(shè)置、信息

    資料、方案制定、實踐操作、考核評價的“任務(wù)驅(qū)動五步”教學(xué)法開展教學(xué)。

    ?

    ?

    ?

    ?

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    ?

    ?

    ?

    ?

    ?

    ?

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    ?

    ?

    ?

    ?

    ?

    ?

    三、學(xué)習(xí)情境(章、節(jié))標準

    表2-1??學(xué)習(xí)情境1:緒論與水、電解質(zhì)及酸堿平衡失調(diào)病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.?掌握外科護理學(xué)的性質(zhì)及指導(dǎo)理論;掌握脫水、低鉀血癥、代謝性酸中毒和代謝性堿中毒病人的護理評估、護理診斷、護理措施及健康教育;

    2.?熟悉外科護理學(xué)的內(nèi)容、外科護士的素質(zhì)要求;熟悉水中毒、高鉀血癥、呼吸性酸中毒和呼吸性堿中毒病人的護理評估、護理診斷、護理措施;

    3.了解鉀代謝失調(diào)病人的護理目標,了解混合性酸堿平衡失調(diào)。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.外科護理學(xué)的內(nèi)容與地位;性質(zhì)及指導(dǎo)理論;外科護士的素質(zhì)要求。

    2..脫水與缺鈉病人的護理、水中毒病人的護理;

    3.低鉀血癥病人的護理、高鉀血癥病人的護理;

    4.代謝性酸中毒病人的護理、代謝性堿中毒病人的護理、呼吸性酸中毒病人的護理、呼吸性堿中毒病人的護理、混合性酸堿平衡失調(diào)。

    學(xué)????時

    理論

    8

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    7%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將外科護理的概念范疇、外科病人的體液失衡護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科護理理論、外科病人體液護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過日常生活案例,醫(yī)學(xué)、護理基礎(chǔ)知識;及生理病理等相關(guān)知識聯(lián)系,分析出代謝失調(diào)機制,進而對其作出評估診斷、提出護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    外護的范疇、水電解質(zhì)酸堿代謝失調(diào)的整體護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-2??學(xué)習(xí)情境2:外科休克病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握休克的臨床表現(xiàn)、處理原則;

    2.熟悉休克的定義及健康史、病理生理及護理程序。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.休克的定義、病因(健康史)及分類;

    2.休克的病理生理;

    3.休克的臨床表現(xiàn)(身體狀況的評估);

    4.休克的處理原則;

    5.護理措施。

    學(xué)????時

    理論

    4

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    5%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將外科休克病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科休克病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過病理、臨床等相關(guān)知識聯(lián)系,導(dǎo)出休克發(fā)病機制,進而對其作出護理評估診斷、提出護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    休克的概要,休克的整體護理(評估、診斷及措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-3??學(xué)習(xí)情境3:麻醉病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握麻醉前護理;局麻、管內(nèi)麻醉病人的護理診斷、護理措施;

    2.熟悉麻醉前護理;局麻、椎管內(nèi)麻醉病人護理評估;

    3.了解麻醉概述、局麻常用藥物和方法、椎管內(nèi)麻醉方法。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.麻醉概述;麻醉前護理評估、護理診斷、護理措施;

    2.局麻常用藥物和方法;

    3.局麻病人的護理評估、護理診斷、護理措施;

    4.椎管內(nèi)麻醉方法;

    5.椎管內(nèi)麻醉病人的護理評估、護理診斷、護理措施。

    學(xué)????時

    理論

    6

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    3%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將麻醉病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)麻醉病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。.通過外科手術(shù)學(xué)相關(guān)知識講授,剖析出麻醉機制,進而推出麻醉知識。并能對不同麻醉方法整個實施作出評估診斷、提出護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的麻醉實施過程,總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    麻醉概述,不同麻醉實施的整體護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    ?? ?表2-4??學(xué)習(xí)情境4:手術(shù)前后病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握手術(shù)前、手術(shù)后護理診斷、護理措施和術(shù)后健康指導(dǎo);

    2.熟悉手術(shù)前、手術(shù)后護理評估;

    3.了解圍手術(shù)期概述。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.圍手術(shù)期概述;

    2.手術(shù)前病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    3.手術(shù)后病人的護理評估、護理診斷、護理措施;

    4.手術(shù)后病人的健康指導(dǎo)。

    學(xué)????時

    理論

    4

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    10%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將手術(shù)病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)手術(shù)病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過對手術(shù)病人整個診治過程講授(視頻演示),導(dǎo)出圍手術(shù)期概念,進而推演出圍手術(shù)期護理知識與技能。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    圍手術(shù)期概念,圍手術(shù)期的護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-5??學(xué)習(xí)情境5:手術(shù)室護理工作

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握手術(shù)間的清潔和消毒,物品的無菌處理方法,手臂消毒的方法、無菌手術(shù)以及戴手套的方法、手術(shù)室的無菌操作原則。

    2.熟悉常見的手術(shù)用物品種類。手術(shù)區(qū)皮膚消毒方法。

    3.了解手術(shù)室的環(huán)境、熟悉手術(shù)室的管理制度。手術(shù)病人的一般準備方法及常見手術(shù)體位。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.手術(shù)室的環(huán)境。手術(shù)室的管理。

    2.物品的準備。物品的無菌處理。

    3.手術(shù)人員的準備:更衣、手臂消毒、穿無菌手術(shù)以及戴手套。

    4.病人的準備。

    5.手術(shù)室的無菌操作原則及手術(shù)室的配合。

    學(xué)????時

    理論

    2

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評+實踐考評

    實踐

    16

    權(quán)重

    5%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將手術(shù)室的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)手術(shù)室的護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過對手術(shù)室環(huán)境、管理、物品及無菌操作原則及手術(shù)室的配合的講授、實驗實訓(xùn),導(dǎo)出手術(shù)室護理知識與技能。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過具體操作實訓(xùn)掌握手術(shù)室護理的理念。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    手術(shù)室管理、物品及無菌操作及手術(shù)室護理知識

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ??

    表2-6??學(xué)習(xí)情境6:?外科感染病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握化膿性感染及破傷風病人的護理診斷、護理措施及健康教育;

    2.熟悉淺表軟組織常見化膿性感染病人的護理要點、全身性外科感染病人的護理要點、破傷風病人護理評估;

    3.氣性壞疽病人的護理。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.化膿性感染病人的護理;

    2.淺表軟組織常見化膿性感染病人的護理要點;

    3.全身性外科感染病人的護理要點;

    4.破傷風病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育。

    學(xué)????時

    理論

    4

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    5%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將外科感染病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科感染病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過生理病理等相關(guān)知識,導(dǎo)出外科感染概要,能對不同類別感染作出評估診斷、提出護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    外科感染概要,不同類別感染的的整體護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-7??學(xué)習(xí)情境7:損傷病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握創(chuàng)傷病人、燒傷病人的護理診斷、護理措施、健康教育;不同傷口的處理方法;

    2.熟悉創(chuàng)傷病人的護理評估;換藥室的設(shè)備和管理、傷口評估、換藥的原則;燒傷病人的護理評估;

    3.了解損傷概述。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.損傷概述;創(chuàng)傷病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    2.換藥室的設(shè)備和管理;

    3.傷口評估、換藥的原則和方法;

    4.燒傷病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育。

    學(xué)????時

    理論

    6

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評+實踐考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    8%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將外科損傷病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科損傷病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過對損傷疾病診治過程的講授(或視頻演示),導(dǎo)出損傷概要,能對創(chuàng)傷病人、燒傷病人作出評估診斷、提出護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    損傷概要,創(chuàng)傷病人、燒傷病人的整體護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-8??學(xué)習(xí)情境8:腫瘤病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握腫瘤病人的護理診斷、護理措施、健康教育;

    2.熟悉腫瘤病人的護理評估;

    3.了解常見的體表腫瘤病人的護理要點。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.病因及發(fā)病機制、病理生理;

    2.分類與分期;

    3.臨床表現(xiàn)、處理原則;

    4.腫瘤病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育。

    學(xué)????時

    理論

    4

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    3%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將腫瘤病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)腫瘤病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過生理病理等相關(guān)知識,導(dǎo)出腫瘤概要,并對其作出評估診斷、提出護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    腫瘤概要,基本護理程序(護理評估診斷、護理措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-9??學(xué)習(xí)情境9:顱腦疾病病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握顱內(nèi)壓增高、顱腦損傷病人的護理診斷、護理措施、健康教育;

    2.熟悉顱內(nèi)壓增高、顱腦損傷病人的護理評估;

    3.了解顱內(nèi)壓增高概述。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.顱腦損傷概述;

    2.顱內(nèi)壓增高病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    3.頭皮損傷病人的護理評估、診斷、措施、健康教育;

    4.顱骨骨折病人的護理評估、診斷、措施、健康教育;

    5.閉合性腦損傷評估、診斷、措施、健康教育;

    6.顱內(nèi)血腫的護理評估、診斷、措施、健康教育。

    學(xué)????時

    理論

    6

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    5%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將顱腦病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)顱腦病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過對顱腦損傷病人整個診治過程講授(視頻演示),導(dǎo)出顱腦損傷概述,能對不同顱腦損傷病人作出評估診斷、實施護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    顱腦損傷概要,顱腦損傷病人的整體護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-10??學(xué)習(xí)情境10:頸部疾病病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握甲狀腺功能亢進外科治療病人的護理診斷、護理措施、健康教育;

    2.熟悉甲狀腺功能亢進外科治療病人的護理評估;熟悉甲狀腺腫瘤病人的護理評估、護理診斷、護理措施及健康教育;

    3.了解甲狀腺功能亢進疾病概要、甲狀腺腫瘤病人的護理評估。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.甲狀腺功能亢進疾病概要;

    2.甲狀腺功能亢進外科治療病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    3.甲狀腺腫瘤病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育。

    學(xué)????時

    理論

    4

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    8%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將頸部病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)頸部病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過對頸部疾病病人整個診治過程講授(視頻演示),導(dǎo)出甲亢、甲狀腺瘤概述,能對其作出評估診斷、實施護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    甲亢、腺瘤概要,頸部疾病病人的整體護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-11??學(xué)習(xí)情境11:胸部疾病病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握急性乳房炎、乳癌、胸部損傷、肺癌、食道癌病人的護理診斷、護理措施、健康教育;

    2.熟悉急性乳房炎、乳癌、胸部損傷、肺癌、食道癌病人的護理評估;

    3.了解急性乳房炎、乳癌、肺癌、食道癌疾病概要。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.急性乳房炎疾病概要;

    2.急性乳房炎病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    3.乳癌概述;

    4.乳癌病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    5.胸部損傷概述;

    6.胸部損傷病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    7.肺癌疾病概要;

    8.肺癌病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    9.食道癌疾病概要;

    10.食道癌病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育。

    學(xué)????時

    理論

    12

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評+實踐考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    12%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將胸部病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)胸部病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過對胸部疾病病人整個診治過程講授(視頻演示),導(dǎo)出胸部疾病概述,能對不同胸部疾病病人作出評估診斷、實施護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    胸部疾病概要,胸部疾病病人的整體護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-12??學(xué)習(xí)情境12:腹部疾病病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握急性化膿性腹膜炎、腹部損傷、腹外疝、胃、十二指腸潰瘍外科治療、胃癌、闌尾炎、腸梗阻、大腸癌、直腸肛管其他疾病病人、門脈高壓癥外科治療病人、膽道疾病病人的護理診斷、護理措施、健康教育;掌握胃腸減壓的護理;

    2.熟悉急性化膿性腹膜炎、腹部損傷、腹外疝、胃、十二指腸潰瘍外科治療、胃癌、闌尾炎、腸梗阻、大腸癌、直腸肛管其他疾病病人、門脈高壓癥外科治療病人、膽道疾病病人的護理評估;熟悉胃腸減壓的裝置;膽道特殊檢查護理;

    3.了解急性化膿性腹膜炎、腹部損傷、腹外疝、胃、十二指腸潰瘍外科治療、胃癌、闌尾炎、腸梗阻、大腸癌、直腸肛管其他疾病、門脈高壓癥、膽道疾病概述。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.急性化膿性腹膜炎概述、急性化膿性腹膜炎病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    2.腹部損傷概述;腹部損傷病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    3.胃腸減壓的裝置、胃腸減壓的護理;

    4.腹外疝概述;腹外疝病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    5.胃、十二指腸潰瘍外科治療概述;胃、十二指腸潰瘍外科治療病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    6.胃癌概述;胃癌病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    7.闌尾炎概述;闌尾炎病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    8.腸梗阻概述;腸梗阻病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    9.大腸癌概述;大腸癌病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    10.直腸肛管其他疾病概述;直腸肛管其他疾病病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    11.門脈高壓癥外科治療概述;門脈高壓癥外科治療病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    12.膽道特殊檢查護理;膽石病與膽道感染病人的護理評估、護理診斷、護理措施健康教育。

    學(xué)????時

    理論

    20

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評+實踐考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    15%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將腹部病人護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)腹部病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。.通過對腹部疾病病人整個診治過程講授(視頻演示),導(dǎo)出腹部疾病概述,能對不同腹部疾病病人作出評估診斷、實施護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    腹部疾病概要,腹部疾病病人的整體護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-13??學(xué)習(xí)情境13:周圍血管疾病病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握單純性下肢靜脈曲張、血栓閉塞性脈管炎病人的護理診斷、護理措施、健康教育;

    2.熟悉單純性下肢靜脈曲張病人、血栓閉塞性脈管炎病人的護理評估;

    3.了解單純性下肢靜脈曲張疾病、血栓閉塞性脈管炎疾病概要。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.單純性下肢靜脈曲張概述;

    2.單純性下肢靜脈曲張病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    3.血栓閉塞性脈管炎疾病概要;

    4.血栓閉塞性脈管炎病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育。

    學(xué)????時

    理論

    4

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    4%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將周圍血管病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)周圍血管病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過對周圍血管病人整個診治過程講授(視頻演示),導(dǎo)出周圍血管病人概述,能對周圍血管病人作出評估診斷、實施護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    周圍血管病人概要,周圍血管病人的整體護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-14??學(xué)習(xí)情境14:泌尿及男生殖系疾病病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握Ⅹ線檢查及護理、膀胱鏡檢查及護理;泌尿系損傷、泌尿系結(jié)石病人的護理診斷、護理措施、健康教育;

    2.熟悉膀胱沖洗的護理要點;泌尿系損傷病人、泌尿系結(jié)石病人的護理評估;

    3.了解泌尿系損傷疾病概要;尿系結(jié)石疾病概要。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.Ⅹ線檢查及護理、膀胱鏡檢查及護理、膀胱沖洗;

    2.泌尿系損傷疾病概要;

    3.泌尿系損傷病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    4.泌尿系結(jié)石疾病概要;

    5.泌尿系結(jié)石病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育。

    學(xué)????時

    理論

    4

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    5%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將泌尿生殖病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)泌尿生殖病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過對泌尿系損傷、結(jié)石病人整個診治過程講授(視頻演示),導(dǎo)出泌尿系損傷、結(jié)石概述,能對其作出評估診斷、實施護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    泌尿系疾病概要,泌尿系損傷、結(jié)石整體護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    ?

    表2-15??學(xué)習(xí)情境15:?骨與關(guān)節(jié)疾病病人的護理

    學(xué)習(xí)目標

    1.掌握骨折病人與關(guān)節(jié)脫位病人的護理診斷、護理措施、健康教育;

    2.熟悉骨折病人、關(guān)節(jié)脫位病人的護理評估;

    3.了解骨折、關(guān)節(jié)脫位疾病概要。

    學(xué)習(xí)內(nèi)容

    1.骨折疾病概要;

    2.骨折病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育;

    3.關(guān)節(jié)脫位疾病概要;

    4.關(guān)節(jié)脫位病人的護理評估、護理診斷、護理措施、健康教育。

    學(xué)????時

    理論

    8

    考核評價

    方式

    過程考評+試卷考評+實踐考評

    實踐

    ?

    權(quán)重

    5%

    教學(xué)方法

    1.通過“任務(wù)驅(qū)動五步法”實施教學(xué):將骨關(guān)節(jié)病人的護理按照其護理程序劃分成若干個子工作任務(wù),每個子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實踐操作—考核評價”五步法來組織教學(xué),學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實施方案,最終對學(xué)生作出評價。

    2.學(xué)生通過實際案例,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)骨關(guān)節(jié)病人護理的基本概念、護理評估及護理措施具體實施。

    3.教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師進行適當講解,組織學(xué)生進行討論,并進行引導(dǎo)、監(jiān)督、評價。

    4.教師應(yīng)提前準備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件,并根據(jù)學(xué)生設(shè)計方案準備好教學(xué)場地和所需器械設(shè)備。

    教學(xué)條件

    多媒體教學(xué)設(shè)備;教學(xué)課件、軟件;視頻教學(xué)資料;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)工單。

    教學(xué)活動

    設(shè)????計

    1.運用探究式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過啟發(fā)講授,案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過對骨與關(guān)節(jié)病人整個診治過程講授(視頻演示),導(dǎo)出骨折病人與關(guān)節(jié)脫位的概述,能對骨折病人與關(guān)節(jié)脫位病人作出評估診斷、實施護理措施。從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

    2.利用實驗室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。在實訓(xùn)課程中,通過典型病例的診治總結(jié)其整體護理的方法。通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,為臨床工作打基礎(chǔ)。

    3.在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    4.利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所,使學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高了學(xué)生的技能,強化學(xué)生動手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    5.教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

    主要考核點

    知識

    骨與關(guān)節(jié)疾病概要,骨折與關(guān)節(jié)脫位病人護理(護理評估、診斷、措施)

    技能

    能將所學(xué)理論運用到臨床,實施護理措施

    態(tài)度

    科學(xué)求實的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風、開拓創(chuàng)新的精神和嚴謹慎密的思維和動手能力

    參考資料

    [1]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006 ?

    [2]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008??????

    四、教學(xué)實施建議和要求

    (一)教材選用或編寫要求

    1.使用教材:

    目前使用的教材主要是國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十三五”規(guī)劃教材,王大成主編的《外科護理學(xué)》。這部教材的編寫是按照國家衛(wèi)生和計劃生育委員會高職高專教材建設(shè)要求,緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才,即培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。教材定位是體現(xiàn)以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,以講清概念、強化應(yīng)用為重點。本教材內(nèi)容豐富、新穎、簡練,圖文結(jié)合,易學(xué)易懂,結(jié)合相關(guān)科研成果和生產(chǎn)實踐,具有很強的實用性和可操作性,并注重對學(xué)生的啟發(fā)性教育和解決問題能力的培養(yǎng),是高職院校護理相關(guān)專業(yè)非常適用的好教材。

    2.參考教材:

    [1]?黨世民主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2011

    [2]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008

    [3]?曹偉新主編.《外科護理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006

    [4]《外科護理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》熊云新·人衛(wèi)出版社;

    [5]《外科護理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集》曹偉新·人衛(wèi)出版社;

    3.銜接性,教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際,注重與臨床的銜接。

    4.根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)確定教學(xué)與教材內(nèi)容的原則;力求有所創(chuàng)新、有所特色、適應(yīng)高職教學(xué)的開發(fā)目標。

    (二)教學(xué)設(shè)計與活動建議

    1.教學(xué)建議

    (1)運用探究式教學(xué)方法,大量的教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)的方式進行,如醫(yī)院接診的病例,就如何確定病原等問題,形成工作任務(wù),在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生設(shè)計完成任務(wù)的實驗方案,然后進行操作,最終結(jié)果會成為醫(yī)院診斷的依據(jù)。

    (2)在教學(xué)過程中,運用多媒體教學(xué)手段,如PPT、flash動畫、錄像等手段增強了學(xué)生的感性認識,使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

    (3)利用實訓(xùn)室在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進行。

    (4)利用相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)護場所,使學(xué)生在真實的醫(yī)療環(huán)境中學(xué)習(xí),有效地提高學(xué)生的技能。

    (5)適時開展外科護理技能大賽,以提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)意識,實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體榮譽感。

    2.教學(xué)中應(yīng)注意的問題

    (1)教學(xué)方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在整個實訓(xùn)中,學(xué)生成為實踐的主體,從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維,教學(xué)效果令學(xué)生滿意,為專業(yè)課打下扎實基礎(chǔ)。

    (2)學(xué)生的課程教學(xué)內(nèi)容主要通過實訓(xùn)室、校內(nèi)外實訓(xùn)基地、實際醫(yī)療場所完成,通過現(xiàn)場教學(xué)手段的實施提高教學(xué)質(zhì)量,強調(diào)學(xué)生動手能力培養(yǎng)和基本技能訓(xùn)練為主;綜合技能的完成,利用校內(nèi)實訓(xùn)基地、與醫(yī)院共建實訓(xùn)基地,讓學(xué)生自主設(shè)計實驗步驟,并參與技能訓(xùn)練全過程;利用課程教學(xué)結(jié)合實習(xí)單位崗位工作,強化學(xué)生對手能力與職業(yè)素質(zhì)。

    (3)教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命的品質(zhì);

    (4)教師應(yīng)經(jīng)常進行臨床實踐活動,增加實踐操作能力和課堂教學(xué)的趣味性。

    3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法手段

    (1)教學(xué)內(nèi)容

    ①本課程為專業(yè)核心臨床課,要求學(xué)生在學(xué)完本課程后,能夠掌握常見疾病的操作方法,并具有在臨床醫(yī)師的指導(dǎo)下具有對外科常見疾病的護理操作能力。

    ②根據(jù)外科臨床護理工作過程的要求,課程教學(xué)緊扣護理專業(yè)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)特長人才目標,實施系統(tǒng)驅(qū)動“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。

    ③在教學(xué)內(nèi)容的選取上中,應(yīng)注意現(xiàn)代疾病的發(fā)展趨勢,注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),以更好適用現(xiàn)代臨床的需要。積極制作課件,并在教學(xué)過程中逐步參考使用,使抽象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)變得具體化、形象化,從而使學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

    ④在實驗實訓(xùn)教學(xué)中,教師按規(guī)范演示疾病的外科護理操作方法,讓學(xué)生動腦、動手,全力投入到實訓(xùn)中去,并聯(lián)系理論課內(nèi)容,強化和驗證本學(xué)科基本知識和基本理論,并寫出相應(yīng)的實驗報告。

    ⑤本課程為專業(yè)臨床課,在各科疾病講解完后應(yīng)安排相應(yīng)科室的臨床見習(xí)。使動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變被動的、乏味的機械性記憶為主動的、積極的識記。

    (2)教學(xué)方法與手段

    ①在課堂講授中,嘗試現(xiàn)場教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排分配學(xué)時,基本采用任務(wù)設(shè)置、信息資料、方案制定、實踐操作、考核評價的“任務(wù)驅(qū)動五步”教學(xué)法開展教學(xué)。同時,充分運用病案討論法、角色扮演法來提高課堂的趣味性;利用多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。

    ②在實踐教學(xué)中運用演示法、角色扮演法、操作法、分組練習(xí)等參與式教學(xué)方法,讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動之中,變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí),從而加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。

    ③通過課外閱讀相關(guān)文獻,利用網(wǎng)絡(luò)資源、組織交流或?qū)n}討論,技能大賽等培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

    (三)考核評價要求

    1.評價理念

    課程考核評價理念的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的課堂考勤加上試卷考評改變?yōu)槿轿欢嘟嵌鹊目荚u方式,注重學(xué)生專業(yè)實踐操作技能的提升以及社會能力和方法能力的鍛煉。

    2.評價體制

    (1)評價原則

    充分貫徹以學(xué)生為中心,以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的思想,改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法,強化對學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的評價,并重視過程評價、理論與實踐一體化評價模式。關(guān)注評價的多元性,結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓(xùn)、技能競賽及考試情況,綜合評價學(xué)生成績。注重學(xué)生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核,對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵,全面綜合評價學(xué)生能力。

    (2)評價途徑?

    考核評價分別按過程考評(30%)、技能競賽考評(10%)、期末卷面考評(60%)三種途徑進行。其中過程考評分為出勤率(5%)、學(xué)習(xí)主動性(5%)、任務(wù)方案(5%)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成結(jié)果(10%)四個方面。

    (3)評價標準?

    出勤率評價標準:全勤100分,曠課1學(xué)時扣2分,請假1學(xué)時扣1分,遲到或早退1學(xué)時扣0.5分;學(xué)習(xí)主動性、任務(wù)方案學(xué)習(xí)、任務(wù)完成結(jié)果分:優(yōu)、良、中、及格、不及格;技能競賽考評根據(jù)技能競賽評分標準給學(xué)生評分;期末卷面考評建議題型不少5種:名詞解釋、單項選擇、多項選擇、判斷、問答題、案例分析。

    (4)評價方法

    出勤率由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生出勤情況考評;學(xué)習(xí)主動性由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的主動性考評;任務(wù)方案學(xué)習(xí)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成的方案代表作平均分考評;任務(wù)完成結(jié)果由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成的3個案例實施結(jié)果所得的平均分考評;技能競賽考評評委依據(jù)評分標準,對學(xué)生技能競賽結(jié)果進行評分;期末卷面考評按照教考分離原則,由學(xué)校教務(wù)處組織考評。

    五、教學(xué)資源要求

    (一)教學(xué)設(shè)備條件

    1.校內(nèi)具有設(shè)備先進的能供學(xué)生進行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的外科護理學(xué)實驗實訓(xùn)室、多媒體教室等相關(guān)場地和設(shè)施,同時配備多媒體設(shè)備和攝像系統(tǒng)。

    2.校外具備完整的臨床見習(xí)和實習(xí)基地。武威職業(yè)學(xué)院直屬附屬醫(yī)院、武威市人民醫(yī)院、武威市第二人民醫(yī)院、涼州區(qū)醫(yī)院、涼州區(qū)第三人民醫(yī)院、甘肅省人民醫(yī)院、蘭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院、蘭州大學(xué)第二附屬醫(yī)院等多家醫(yī)院作為臨床見習(xí)基地??蓾M足學(xué)生見習(xí)、實習(xí)及實踐等多種需求。為學(xué)生參與一些必要的社會實踐提供了便利條件。

    (二)教師團隊

    本門課程的教學(xué)團隊由4名專職教師組成,均為雙師型教師,本科或本科以上學(xué)歷,講師職稱。符合現(xiàn)代高職教育的師資要求。

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    六、編制依據(jù)

    (一)依據(jù)于武威職業(yè)學(xué)院護理專業(yè)設(shè)置和專業(yè)臨床課程教學(xué)的基本要求,以及武威職業(yè)學(xué)院的專業(yè)特點、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向。

    (二)本課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計立足于學(xué)生實際能力的培養(yǎng),貫穿“以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本”的基本思想,對課程內(nèi)容的選擇標準作了根本性改革,打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,依據(jù)項目課程理論來組織教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識,并發(fā)展職業(yè)能力。

    (三)經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)專家深入、細致、系統(tǒng)的分析,設(shè)置本課程主要工作任務(wù),理論知識、專業(yè)技能的選取緊緊圍繞護理專業(yè)和臨床專業(yè)的需要以及將來工作崗位的需求來進行。

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