建筑工程系教師趙特慶-2017年暑假赴甘肅中凱建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司實(shí)踐鍛煉總結(jié)

夯實(shí)教師專業(yè)技能? 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

——2017年暑假赴甘肅中凱建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司實(shí)踐鍛煉總結(jié)

建筑工程系?? 趙特慶

為了提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)，建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，推進(jìn)學(xué)院課程改革和特色專業(yè)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就一支雙師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院組織安排教師下到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)。作為青年教師我積極響應(yīng)學(xué)院的號召，為了鍛煉和提高自身的教學(xué)水平及實(shí)踐能力，于2017年7月17日到2017年8月25日深入到甘肅中凱建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。經(jīng)過這些天的工作，我對相關(guān)企業(yè)的運(yùn)行模式，企業(yè)對人才的需求有更深刻的了解，對于學(xué)院以后人才培養(yǎng)問題以及人才培養(yǎng)方向有了更清楚的認(rèn)識。在這次的工作經(jīng)歷中，不但鍛煉我的專業(yè)技能，同時(shí)也培養(yǎng)我的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問題和解決問題的能力。

下面就是我在公司實(shí)踐鍛煉的情況總結(jié)：

一、基本情況

甘肅中凱建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司位于甘肅省蘭州市七里河區(qū)蘭工坪287號理工大學(xué)科技園1218號，是在蘭州理工大學(xué)注冊的建筑工程設(shè)計(jì)乙級及規(guī)劃的建筑設(shè)計(jì)公司。公司現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員30余人，包括1名教授級高級工程師、2名國家一級注冊建筑師、2名國家一級注冊結(jié)構(gòu)工程師、1名國家二級注冊建筑師、5名碩士。公司憑借其雄厚的技術(shù)力量、完善的技術(shù)服務(wù)，解決了大量的工程技術(shù)難題，為建設(shè)單位節(jié)約了大量的資金，受到同行及專家的好評。

二、實(shí)踐內(nèi)容

在企業(yè)實(shí)踐期間，受到公司領(lǐng)導(dǎo)及工程師們的熱情接待。在為期1個(gè)月的實(shí)踐過程中首先了解公司的生產(chǎn)組織方式，熟悉了建筑設(shè)計(jì)的流程。隨后正式進(jìn)入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)所參與了部分項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，主要參與的有鄧馬營湖衛(wèi)生院結(jié)構(gòu)初步設(shè)計(jì)及施工圖設(shè)計(jì)、古浪縣土門初級中學(xué)薄弱學(xué)校改造（操場）結(jié)構(gòu)初步設(shè)計(jì)及施工圖設(shè)計(jì)、九墩灘特高壓工程通道清理沿河村3組集中安置建設(shè)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)、觀摩學(xué)習(xí)了甘肅省武威市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校體能綜合訓(xùn)練館建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

三、實(shí)踐體會

這段時(shí)間，令我感悟較深的就是對于一個(gè)合格的結(jié)構(gòu)工程師來說，一定還要具備理論和實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)，也就是要堅(jiān)持實(shí)踐→方法→認(rèn)識→理論→實(shí)踐的不斷循環(huán)的過程。只要我們投身到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中運(yùn)用和完善理論，就可以很快地使自己成為一個(gè)真正合格的結(jié)構(gòu)工程師，我們要注重學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用規(guī)范。對于規(guī)范，我們要遵守，但不是盲從。我們應(yīng)該以規(guī)范為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地去解決實(shí)際問題，關(guān)鍵是要真正地提高我們自身的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)自己的責(zé)任感和事業(yè)心。因此，要真真進(jìn)行工程實(shí)踐，首先要花大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)規(guī)范，不要怕煩，用你學(xué)過的理論知識來理解規(guī)范，有疑問就要多方請教，反復(fù)思考。

總之，理論是根，規(guī)范是本，兩者相輔相成，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論和規(guī)范，在實(shí)踐中發(fā)展理論和規(guī)范。對于一個(gè)合格的工程師來說，一定還要具備從整體和大局著眼，從小處入手的素質(zhì)。

1.三性統(tǒng)籌：可靠性、適用性（先進(jìn)性）、經(jīng)濟(jì)性加以統(tǒng)一的辯正考慮，以可靠地滿足工作性能為基準(zhǔn)，反對不切實(shí)際的強(qiáng)調(diào)先進(jìn)，反對不講求經(jīng)濟(jì)效益。

2.四位一體：建筑、結(jié)構(gòu)、水電、暖通要有機(jī)地配合，各得其所，發(fā)揮專長。

3.多方兼顧：勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理、使用、維護(hù)、保養(yǎng)要全面地綜合分析，貫穿到整個(gè)建筑物中去。

4.要把人的因素考慮進(jìn)去，從施工過程和實(shí)際使用中的各種不同情況都加以綜合考慮，要為用戶服務(wù)，為使用者著想。

從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來看，小處入手，就是要正確處理好荷載的取值和分布情況，正確選擇結(jié)構(gòu)構(gòu)件，正確處理連接錨固的構(gòu)造要求，細(xì)致地解決局部的各種詳圖等等。還要有分解的概念，不僅僅是分解成單個(gè)的具體結(jié)構(gòu)構(gòu)件，更重要的是采用溫度縫、沉降縫、防震縫分解成一個(gè)個(gè)規(guī)則的結(jié)構(gòu)單元，滿足合理結(jié)構(gòu)的要求。

實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)“技能型”、“雙師型”教師的需要。職業(yè)教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識，更重要的是要具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。深入企業(yè)實(shí)踐，使我們的專業(yè)教師教育思想、教育理念得到了升華，實(shí)踐教學(xué)能力和解決職業(yè)崗位實(shí)際工作能力得到極大的提高。

1.教師教學(xué)理念的突破

通過到企業(yè)實(shí)踐，教師的實(shí)踐工作能力得到了訓(xùn)練和提升，通過與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。

2.培訓(xùn)形式、內(nèi)容的突破

教師下企業(yè)，腳踏實(shí)地地深入生產(chǎn)一線，將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室轉(zhuǎn)到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，把傳統(tǒng)的學(xué)科專家講學(xué)變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流，傳統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為真實(shí)訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱、專業(yè)教師培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)達(dá)為以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)為主。培訓(xùn)的形式、內(nèi)容有了很大的改變。在師資培訓(xùn)的實(shí)效性、針對性、操作性方面實(shí)現(xiàn)了大的突破。

3.教師實(shí)踐能力的突破

教師到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，也帶著問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請教，提高了推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息，同時(shí)對企業(yè)運(yùn)作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念有了充分的認(rèn)識，也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了切實(shí)的了解。

4.教師重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容能力的突破

教師深入企業(yè)實(shí)踐，不僅使教師體驗(yàn)了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際職業(yè)工作需求的脫節(jié)，了解了職業(yè)崗位（工種）對崗位工作人員的知識和能力的要求，為職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容的改革，重構(gòu)職業(yè)教育課程體系，建構(gòu)以工作過程為導(dǎo)向的符合職業(yè)能力形成規(guī)律高職教育新模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.提高了對人才培養(yǎng)的認(rèn)識

通過企業(yè)鍛煉對教學(xué)改革進(jìn)行了思考，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才有了更深刻的認(rèn)識和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間的差距，了解到當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是使我對于大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性有了進(jìn)一步的思考。

6.提高了專業(yè)實(shí)踐技能

下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了我對理論知識的感性認(rèn)識，獲得了企業(yè)各方面的真實(shí)知識和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程，特別是技術(shù)方面的實(shí)踐操作，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，同時(shí)也提高了自身的實(shí)踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業(yè)中差距還是很大，同樣，這種情況也會發(fā)生在學(xué)生身上，所以要想提高學(xué)生的實(shí)踐技能，教師首先要提高自己。一個(gè)月的實(shí)踐時(shí)間固然不能深入熟練的進(jìn)行實(shí)踐操作，但是重要的是為以后的實(shí)踐教學(xué)工作提供了很實(shí)用的參照，在實(shí)踐教學(xué)過程中做到融會貫通，可以大大提高實(shí)踐教學(xué)能力。

7.提高了教書育人的責(zé)任感

設(shè)計(jì)的流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不容出錯(cuò)，尤其是房屋設(shè)計(jì)，不容許任何環(huán)節(jié)出錯(cuò)，各專業(yè)要緊密配合。通過實(shí)踐鍛煉，要樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性，同時(shí)要增強(qiáng)治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在以后的工作中要把在企業(yè)中所學(xué)到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學(xué)中去，同時(shí)，要把這種精神傳播給學(xué)生，以身作則培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

四、對人才的需求

1．需要提高學(xué)生的吃苦耐勞的精神。新招聘的畢業(yè)生普遍的缺少一種吃苦耐勞的精神和職業(yè)道德，企業(yè)的工作環(huán)境是艱苦而緊張的，很多畢業(yè)生不能適應(yīng)這種快節(jié)奏的生活和工作環(huán)境，思想上比較懶散，容易懈怠。這也是企業(yè)不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因之一。

2.需要提高學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)變能力。學(xué)校的環(huán)境相對是比較穩(wěn)定的，所以一成不變的學(xué)習(xí)環(huán)境容易使學(xué)生缺少應(yīng)變能力，企業(yè)環(huán)境的多變性恰恰需要的是這種能力，另外，企業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，具體到員工身上，就需要員工也具有創(chuàng)新能力。所以希望學(xué)校在傳授知識的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些方面的能力。

五、建議

為了培養(yǎng)“雙師型”教師的專業(yè)技術(shù)能力，特別是社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的青年教師，更要到專業(yè)的企業(yè)單位去實(shí)踐鍛煉。

1.帶著教學(xué)中的一些課題，去企業(yè)和經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師及職工請教引進(jìn)新的思路以便今后教學(xué)的研究和相關(guān)專業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，適應(yīng)學(xué)生能更好的就業(yè)，提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)學(xué)院和企業(yè)的溝通和聯(lián)系，加深企業(yè)合作力度，為學(xué)院的發(fā)展搭建橋梁。

3.學(xué)生應(yīng)接受全面的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，并且在專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，不能僅注重專業(yè)的縱向?qū)W習(xí)，也應(yīng)同時(shí)接受與此專業(yè)相關(guān)的橫向?qū)I(yè)知識的學(xué)習(xí)。

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