開學(xué)了，目前各個(gè)學(xué)校的老師都在緊張忙碌地制訂新學(xué)期課程教學(xué)計(jì)劃。筆者在一些高職院校調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題，與大家共同探討。 問題一：教學(xué)計(jì)劃形式化 有的學(xué)校對(duì)教學(xué)進(jìn)度計(jì)…[詳細(xì)]

課程是人才培養(yǎng)的核心，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“十三五”期間，我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)速度加快，國(guó)際合作與交流日益頻繁，社會(huì)急需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、具有國(guó)際能力和綜合職業(yè)能力的…[詳細(xì)]

“中高職銜接培養(yǎng)”指的是中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校聯(lián)合一體化培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，目的是改變中高職教育兩個(gè)階段各成一體、互不溝通的現(xiàn)狀，解決傳統(tǒng)的中高職人才分段培養(yǎng)中存在…[詳細(xì)]

職業(yè)教育的質(zhì)量直接影響勞動(dòng)者的素質(zhì)，影響職業(yè)教育的聲譽(yù)和吸引力。為提高職業(yè)教育質(zhì)量，一些教育發(fā)達(dá)國(guó)家建立了較完備的質(zhì)量保障體系。我國(guó)有必要在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國(guó)實(shí)際，建…[詳細(xì)]

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中，中高職銜接、應(yīng)用型本科等試點(diǎn)取得了很大進(jìn)展，然而也存在著升學(xué)傾向日趨明顯的隱患。高學(xué)歷并不等于高水平，也不一定能帶來高就業(yè)。筆者認(rèn)為，如果簡(jiǎn)單地把&ldquo…[詳細(xì)]